幼儿园户外区域创设和材料投放的优化对策

幼儿阶段不仅是儿童智力发育的启蒙阶段，而且是身体成长的关键时期。户外活动作为幼儿园的重要活动形式之一，不仅有助于激发幼儿对运动的喜爱，也对培养幼儿的创造性发挥着巨大作用。户外区域创设离不开一定的物质条件。目前，如何提高材料投放水平，创造出层次优化的区域情境，已经成为幼儿园教育创新面临的重要问题。

优化区域环境空间

对于一些户外活动空间有限的幼儿园而言，可以尝试将户外活动区域进行扩展，建造属于幼儿的安全活动区域，以此为幼儿开展活动提供便利条件。通过对现有空间进行区域改造升级，合理利用地面、阳台以及走廊等空间，是一条行之有效的途径。教师要充分利用地面、走廊以及阳台等空间，多方位拓展幼儿的活动范围。例如，可以在窗台上布置一些小型花草盆栽，并交给幼儿们，让他们照顾好；也可以在阳台上投放一些小型玩具，供幼儿玩耍。另外，还可以结合幼儿的兴趣和爱好创设区域空间。例如，有的幼儿爱好绘画，教师可以将画板粘贴在墙上，供幼儿自由发挥。

教师创设的户外活动区域应该科学、合理。以阅读区域为例，教师应保证阅读区域的安静，避免过多的噪音影响阅读活动的开展。在这种情况下，教师可以选择一些较为僻静的角落。同时，教师可以布置一些小帐篷、小木屋等有特色的户外建筑，并且放置一些抱枕、小桌子以及地毯等物。这样做，能够为幼儿营造温馨的阅读氛围，让他们在安静、舒适的空间中一起学习、成长，畅想美好未来。

因此，在户外区域创设的过程中，教师要根据幼儿的成长需求制定空间的使用方案，力争最大限度地发挥空间的价值，实现幼儿的自主创新教育。

改善活动区域的材料投放方式

在幼儿园的材料投放优化对策选择问题上，应尽量将材料投放工作置于首位，以积极发挥材料投放的作用。同时，在幼儿玩耍过程中，教师要对他们进行积极、健康的引导，并适当地提供一些帮助。在必要的时候，教师可以利用材料投放进行教学。鉴于此，活动材料的选择应具有极强的目的性与教育性。

在活动区域投放的材料，如果得不到较好的维护就会损坏。而损坏后的材料必然会失去自身的意义，不能再引起幼儿的关注，以致教学活动无法顺利开展。因此，教师应结合幼儿的成长需求及阶段性发育特点进行活动材料的选择与投放。例如，简单的组合型材料分为低级、中级以及高级三种。这些材料不仅具有娱乐性，而且能体现寓教于乐的原则。在选择活动材料的过程中，教师应该以幼儿健康为核心，保证所选的材料安全、无毒，以避免意外事件发生。

（作者单位：滕州市西岗镇中心幼儿园）