实施“亲子作文”　激发孩子写作潜能

在长期的教学实践中，笔者发现，很多学生对作文没兴趣，既不愿写，也不会写。针对这一点，笔者充分发挥家长的作用，实施“亲子作文”，激发孩子的写作潜能。经过不断实践、改进，这种做法取得了不小的成效。

利用《成长语录》，激发孩子的写作兴趣

在一年级语文教学中，我发现，很多学生愿意向别人讲述自己的所见所闻，并且愿意与小伙伴们分享自己的快乐。于是，我抓住他们“乐于表达”的心理特点，经常与他们谈心，记录他们说过的有趣的话语，并且整理成《成长语录》，每周与家长、学生进行分享。对此，学生趣味盎然。在此基础上，我引导家长多跟孩子进行交流，引导孩子说出自己的见闻和感受，并且记录下来，整理成《成长语录》。一时间，我班兴起了一股讲故事、写作文之风，极大地激发了学生的表达兴趣。例如，女生真真的妈妈积极记录孩子的《成长语录》。有一天，下雨了，真真说了一句富有童真、童趣的话：“老天爷流泪了！”她的妈妈听到后，继续引导她说出观雨的感受，并整理成一首以雨为题材的小诗。不久，这首诗在校报上发表了。

创造机会，让孩子深入社会、体验生活

生活是写作的源泉，一切写作素材都源于生活。“亲子作文”建立在父母与孩子共同生活的基础上。现在的孩子平时都在学校里上课，很少有深入社会、体验生活的机会。在多年的教育实践中，我深深地认识到，要想促使孩子产生写作的灵感，家长必须让孩子亲自体验生活。当学生升入三年级以后，我倡导“每周一观”活动，即每个周末，家长必须创造一次机会，让孩子体验生活。我在家长微信群里发出了这个倡议，家长们积极响应。于是，我班出现了这样的情景：每个周末，家长带着孩子走出家门，走进社区，走进田野，亲近自然，感受大自然的魅力。在活动中，一次次体验和观察开阔了学生的视野，提高了学生的语言表达能力。

展示作品，

让孩子享受“亲子作文”的快乐

少年儿童既有被关注、被重视的心理需求，又有自我展示的心理需求。在学习生活中，他们为了得到师长的表扬和关注，就会努力提高自己的能力，展示自己的优点和长处。

鉴于此，我倡导家长开展“每周一品”活动，即每个周末，全家人一起品味、鉴赏孩子的作文；每个周一，全班师生一起品鉴学生的作文。同时，家校双方共同编辑《亲子作文赏析》一书，并鼓励孩子向一些少儿报刊投稿。此外，我与家长一道想尽千方百计，创造机会，尽力展示孩子的作品。例如，建立亲子作文博客，发表孩子的作文；给孩子的爷爷、奶奶打电话，把孩子的作文读给他们听；当家里有客人来访时，把孩子的作文展示一下；在微信群里晒一晒孩子的优秀作文，让好友们点赞，等等。这些方法都能激发孩子的写作热情。

（作者单位：临邑县临盘街道为民小学）