益都师范附小构建全方位德育体系

本报讯（通讯员 刘金华 韩志敏 王湘奎）山东省益都师范学校附属小学树立“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的育人观，构建全方位德育体系，助推学生幸福成长。

某家长开车在学校门口礼让行人时，发现一个小男孩快速通过后向自己挥手道谢，有感而发，并把这件事发布在微信朋友圈里，迅速获得200多人点赞，师范附小“挥手小男孩”成为行人眼中的文明使者。学校以此为契机，利用校会举行“寻找最美挥手小男孩”微德育启动仪式，倡议人人争做“最美男孩（女孩）”。通过班队会、小百灵广播等倡导学生发现“身边的最美身影”。对涌现出的“最美身影”，通过接力的形式陆续在电子屏、班级一体机展现。学生人人以“最美小男孩”为榜样，从小事做起，养成良好习惯。

学校通过喜闻乐见的漫画形式，将诚信、友善、爱国等价值理念潜移默化地植入学生心田，滋润学生成长。开展“新时代好少年”事迹展评活动，从评选出的“最美男孩（女孩）”中选出典型，授予“新时代好少年”称号。其典型事迹在学校广播、学校微信公众号等展示，以激发更多学生学习身边的榜样，做好当下的每一件事。

立德树人既要靠学校教育，更要从家庭教育做起。学校积极搭建阳光共育平台，建立了青州市首个学校家教中心，成立“家长服务中心”，三级家委会全程参与育人工作，每周活动实行“三定”（定时间、定主题、定发言人）。依托良好的家长资源，学校充分发挥“育人共同体”作用，助推学生良好习惯和高雅情趣的养成，不断提升学生的核心素养。以班级家委会为主体，开展“五色研学”活动，即红色革命教育、蓝色水资源教育、金色农业教育、绿色生态教育和多彩人文教育，先后组织全校学生开展了多种形式的研学旅行活动22次。

该校的德育重视微小细节和活动载体，利用每一次活动、每一个空间对学生进行渗透。注重让学生通过参加活动，亲身实践体验，感知道德内涵，主动向善向美。积极组织实践体验活动，让学生在亲身体验中接受教育。例如，到黄楼花棚接受劳动教育；到消防大队学习应急救助；走进污水处理厂，近距离感受环保，等等。德育目标在学生的体验感悟中得以实现。

学校抓住各种节日、教育日、纪念日等教育契机，开展仪式性德育活动。如国庆节，邀请北京国旗班战士与学生一起举行升旗仪式，学生用爱心拼出祖国版图；清明节，组织瞻仰沈星烈士纪念馆、参加烈士公祭仪式；端午节，举行旱地龙舟竞赛等，弘扬传统文化，倡树民族正气。

学校为学生设立志愿岗位，鼓励人人参加志愿活动。如“红领巾监督岗”“小小图书管理员”“文明交通志愿岗”等。学生通过每天参与学校志愿活动，融入学校管理，逐渐树立了责任意识，增强了归属感。

学校立足学生实际，分高、中、低３个学段精心打造“微课程”。一是精心构建学科课程，实现学科育人。立足学情，对国家课程进行二次开发，构建引桥课程、整合教材、拓展训练3条学科课程开发路径，对学生进行德育渗透，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。二是提升整合活动课程。用课程理念去管理活动，让每个活动课程都有明晰的课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价，打造6大系列12个主题的活动课程体系。三是精心设计特色课程。围绕“阳光少年”的育人目标，逐步整合开发习惯教育、礼仪教育、感恩教育、自信教育、责任教育、心理健康教育等一系列特色课程。

学校的这些举措让德育有了实实在在、接地气的载体和实施契机，学生们成为德育的受益者、管理者和参与者，同时也促进了教师全员育人能力和专业化水平的提升。2017年，学校被省教育厅授予“山东省家庭教育示范基地”称号。2018年，学校《“1+5”阳光共育模式点亮孩子幸福人生》被评为山东省德育课程一体化典型案例。