“听”“看”“想”“说”：传统学习习惯的四个基本面

俗话说：“少成若天性，习惯如自然。”叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”对小学生来说，良好学习习惯的培养应当是多层面的，尤其是传统学习习惯方面，应在“听”“看”“想”“说”4个方面下功夫。

认真“听”的习惯。学生在课堂上不仅要听教师的讲解，而且要认真听同学们的发言，并能从别人的发言中发现问题。平时，为了训练学生“听”的能力，我常常组织学生进行以下两种练习：其一，教师口述题目，学生直接写出得数；其二，当学生回答完问题后，教师让其他学生进行评价。这类练习可以使学生集中注意力，培养学生的思维敏捷性和有意识的记忆能力。在练习过程中，教师要及时运用表扬与批评的方法，鼓励认真听讲的学生，纠正学生注意力不集中、随便说话、做小动作等不良习惯。

认真“看”的习惯。在教学中，教师要教育、指导学生认真观察，做一个有心人。例如：在教学《积的变化规律》时，我引导学生先看一看、比一比算式中的因数与积，使学生有个大体的了解。然后引导学生有次序、分层次地认真观察，并且思考问题：从上往下看，每个因数有什么变化？积怎么样？接着，进行小组讨论。最后，得出结论“积的变化规律”。在培养学生的观察习惯时，教师首先要给予学生观察权，不要以好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生通过自己看、想就能掌握的东西，教师都别讲或少讲。在教学中，教师由带领学生观察到只给“观察提示”让学生进行半独立观察，进而完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较作出判断、发现规律的观察方法。

认真“想”的习惯。课堂上，教师要想调动学生思考问题的积极性，除了靠启发以外，还要靠“促”，促使学生动脑子。要求每名学生在教师提出问题后立即思考，并且踊跃回答。即使学生回答不出来，也要把问题复述一遍，并说出自己是怎么想的，想到哪里遇到障碍了。学生回答完以后，教师要及时进行评价。对回答正确、敢于发言的学生，要给予鼓励。这样做，可以提高教学效率。

认真“说”的习惯。语言是思维的结果，“听”“看”“想”都要通过“说”这一点来突破。在培养学生说的习惯时，笔者主要采用以下几种方法进行训练：让学生大声发言，让学生习惯于“说想法”，训练学生使用数学语言，给后进生发言权。课堂上，我抓住“让学生尽量多说”这个环节，促进学生多想。我还经常告诉学生：“要会想、想得出、想得好，就得认真听，仔细看。”例如，在引导学生“说数学”时，我给学生留下充足的时间，让他们互相说，自言自语说，边操作边说，脱离学具说，等等。

当然，教师不仅要注重学生传统学习习惯的培养，也要重视其创造性学习习惯的培养，让他们善于质疑、善于实践。只有坚持不懈地培养学生良好的学习习惯，才能为学生良好思维的发展打下坚实基础，才能生成真正的高效课堂。

（作者单位：商河县许商街道中心小学）