“肢”语含爱意　育人于无声

肢体语言是教师教学的艺术，是激发课堂情趣的钥匙。教师在课堂上的一举一动、一招一式、一颦一笑都在向学生传递信息。所以我把最美的肢体语言送给学生，让教育直达他们的心灵，让教育收获一个又一个春天。

一、微笑。微笑是世界上最美的花朵，是人与人之间沟通的桥梁。雨果说过：“微笑就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”它也是人类最甜美、最动人的表情，是学生在困惑时渴望得到的灵丹妙药。教师经常以微笑面对学生，可以迅速缩短师生之间的距离，使课堂变得其乐融融、情趣飞扬。例如：在课堂上，我经常把微笑当作礼物送给学生。当发现学生做小动作，思想“开小差”时，我会微笑着说：“老师想把礼物送给小朋友！”他们听了，立即坐得很端正。这样一来，我既把微笑送给了学生，又圆满地完成了教学任务。由于学生注意力持续时间有限，因此教师要想尽一切办法，让他们的学习生活充满笑声。

二、点头。点头是一种最直观的肯定和赞许。教师真诚的点头所传达的赞赏、期待，能有效激发学生表达、实践的欲望与勇气。例如：开学初，班里转来一名学生。他非常调皮，没有人愿意跟他同桌。当同学们在课堂上讨论、交流时，他总是东张西望，一脸无所谓的表情。看到这种情况，我的心情变得很沉重，就走到他身边，诚恳地对他说：“我来当你的同桌。你把你的想法告诉我，好不好？”他先是一愣，接着点了点头，脸上写满了惊喜。当他说出自己的想法后，我立即表扬了他。对老师来说，说一句“我来当你的同桌”是一件很容易做到的事；对学生来说，这句话很有可能影响他一生。

三、目光和眼神。眼睛是师生之间进行心灵沟通的窗口，眼神是一种丰富的无声语言。教师的目光和眼神应当是自然、亲切的，饱含对学生的信任和期待。每当学生做得正确且表现较好时，我就会投去赞许的目光和眼神，以增加他们的自信心。当学生违反课堂纪律时，我则会投去严肃的目光和眼神。我认为，这是一条解决问题的好途径。

四、手势。手是会说话的工具，教师应充分发挥手势的表达功能。在课堂上，教师适当地运用手势，不但能增强教学的直观性，而且能增加课堂的感染力。比如，握一下学生的手，抚摸一下学生的头，就能表示教师关心和喜爱学生。笔者任教的班里曾经有一名后进生，我坚持转化他，不抛弃、不放弃。哪怕他有一点点进步，我也报以热烈的掌声。最终，这名学生的自卑感一扫而光，奋起直追，成为优秀生。教师的肢体语言能表达出一种爱，这种爱是和风细雨，滋润着学生的身心，让他们健康成长。

教师的肢体语言是爱的表达方式，是世界上最有魅力的无声语言。它能够在师生之间架起一座心灵相通、彼此信赖的桥梁。所以，我们要毫不吝啬地使用这种语言。

（作者单位：菏泽市开发区丹阳街道赵堂小学）