加强跨文化语言学习　提高学生人文素养

语言是文化的载体。通过学习英语，学生可以了解异国的文化，以便将来在多元文化里学会理解他人，同时寻求合作和发展，共同维护世界的和平与稳定。因此，英语教师应有意识地结合教学向学生传授社会文化，同时增强学生对两种文化差异的敏感性，使他们逐步具备文化比较能力，从而提高文化素养并得体地进行语言交际。那么，怎样在日常的英语教学中更好地渗透人文素养呢？

首先是深度挖掘教材中的人文内涵。英语教材涵盖多学科、多领域的广博知识，浓缩了优秀的思想道德精华和积极向上的精神，蕴含珍贵的审美价值和丰富的人文知识。学生对教材的领会学习过程也是增长见识、丰富情感、健全人格和提升修养的过程。教师应深入挖掘教材中隐藏的人文闪光点，及时对学生进行人文教育，使学生在思辨能力、审美情趣和健康人格上得到培养。我结合学校的课题“初中英语教学中培养学生人文素养的实践与研究”与现行教材，在传授语言知识的同时，对学生进行思想教育和熏陶。例如，在鲁教版初一（上）Unit 5 This is my sister的教学中，我对学生进行感恩教育，教育学生爱自己、爱家人、爱朋友，孝顺长辈、友善他人，让学生通过对小家的爱，去热爱祖国这个大家。

其次是更新课程观念，改变教学方法。教师在教学过程中往往采用传统的语法翻译教学法，重视词汇的记忆和语法知识的讲解，弱化人文思想内容教育。教学中，教师应更新课程理念，更好地平衡语言知识目标、情感目标和人文教学目标的关系，使学生的知识能力和人文素养得到同步提升，同时培养学生的创造性思维和团队合作精神。教师要注意采用灵活多样的教学方法，使课堂教学活动变得生动有趣。如英语听力训练，除了做一些听力题外，平日里我经常让学生听唱英文歌曲、猜单词、听故事、看电影片断等。口语训练中，我也常采用学生感兴趣的形式，如课本剧表演、记者提问、小品表演、模仿秀等。

培养学生的人文素养，仅依靠有限的课堂时间是远远不够的，因为时间、空间的限制，很多内容无法在课堂上实施。教师要积极主动地把第二课堂当作学生的必修课程，开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，使学生真正参与其中，成为活动的主体，体会活动的快乐。备课时，我把学生的人文素质教育纳入计划中，精心设计一些可行的活动。例如，让学生用英语对国家载人宇宙飞船升入太空、奥运会金牌获得者情况作简要介绍等。这些活动使学生对学校、对国家、对世界更加关注，从而开阔思维，激发了民族自豪感和爱国主义精神。