阅读引发的蝴蝶效应

暑假后，我成了四年级的语文教师。如何让贪玩的学生把心思用在学习上，是我接手班级后竭力思考、谋划的一个问题。书籍是改造人类灵魂的工具，阅读能够浸润人的心灵。于是，我着手培养学生的阅读习惯。

为打造“书香班级”，我把家里的几十本藏书带到学校，又动员学生带来一些经典名著，建成了拥有100多本书籍的小有规模的班级图书角。然后，我带领学生开展“晨诵、午读、暮省”读书活动。

每天晨读前的10分钟，我要求学生读几十首古诗词。这些诗词都是我事先给他们整理的。我发现，他们喜欢齐读、齐诵。鉴于此，我试着让班级“南半球”和“北半球”的学生进行比赛，看哪边的学生读得响亮，背得流畅。这个主意一下子激起了学生的斗志。每天，他们都要比出个高低来。赢的一方欢呼雀跃，输的一方则总结经验，等待第二天“翻盘”。我原本计划让他们一学期背诵下来的古诗词，他们竟然在一个半月内就能全部熟练背诵了！接下来，被激起的斗志又延伸到了阅读图书角内的书籍上，他们开始比哪个“半球”读的书更多。图书角每天都有学生借书、还书，可把“图书管理员”王辉忙坏了，他一直嚷着让我给他配助手。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的前提和基础。学生喜欢上阅读后，我开始让他们建立自己的读书笔记。在和他们商议后，我决定了读书笔记的使用方法和记录内容。在内容上，重点记录三个方面：一是摘录书中的好词佳句，二是概括书的主要内容，三是阐述读书心得体会。在读书笔记使用上，我要求他们做到“三个一”：一是每个学生每天写一篇不少于200字的读书笔记；二是对“南半球”和“北半球”学生的读书笔记每周评比一次；三是每周对“南半球”和“北半球”的学生随机抽查，分别找出3至5名学生，让他们背诵自己在阅读课外书时积累的好词佳句。通过持续的阅读、积累、写作，学生们都在无形中提高了自己的写作水平。

我们班有个习惯：“南半球”和“北半球”的学生每天利用午饭后的一段时间，各自推举出代表，举行演讲比赛，演讲的范围是他们前一天在课外时间阅读过的内容，演讲时间是3分钟。通过演讲这一环节，学生的表达能力得到了有效锻炼和提高，他们的自信心也提升了。比如，肖华是我班学习成绩靠后、非常腼腆的学生，平时很少与同学们交流，属于“南半球”的学生。一天，我听说“南半球”的同学们动员他上台演讲，就提前让那些同学对他进行辅导。经过一番练习，他理顺了演讲内容，掌握了演讲技巧。在演讲现场，谁也没想到，那个平时一说话就紧张得口吃的男生竟然顺利、流畅地完成了演讲！虽然肖华的声音不够大，但同学们仍然把最热烈的掌声送给了他。那次演讲成了肖华的一个转折点。从此，肖华变得自信、乐观了，愿意与别人交流了，学习成绩飞快地提高了。

肖华只是我班众多学生中因阅读而改变的一个代表。通过阅读，学生们更爱读书了，更爱学习了，更团结了；同时，调皮的学生越来越少了，乐于助人的越来越多了……

（作者单位：枣庄市山亭区凫城镇崔庄小学）