青州市职工子弟小学：构建学生习惯养成教育体系

本报讯(记者 蔡廷杰 通讯员 孙彦芳)青州市职工子弟小学以德育活动为载体，从规范学生的言行、礼仪、卫生等细节入手，开展好习惯养成系列活动，学校习惯养成教育初见成效。

该校的习惯养成教育着重抓好“三个一”：开学第一节课、学期第一个月、入学第一年。开学第一节课进行习惯养成专题“收心教育”，重新学习小学生行为规范、课堂行为规范、学校文明礼仪；学期第一个月进行习惯养成系列评比活动；一年级进行各项习惯规范化教育。学校开发了传统文化经典校本课程，引领学生学习诵读，进行习惯内化教育。

该校在学生入校、离校必经场所配备护导教师，要求教师在保证学生安全出行的前提下规范学生言行，保证课间秩序，指导学生文明行走；要求学生不跑跳打闹、不大声喧哗、不乱扔纸屑，养成爱护公物、讲究卫生、文明互助的良好习惯。每学期，学校通过“读书之星”“行为习惯小标兵”等特色星级的设置，引导学生养成良好的学习习惯。每学期末通过“环保卫士”“文明卫士”“小安全员”等的评比，促进学生卫生习惯和安全行为习惯的养成。

学生成长记录采用的是学生、教师、家长共同参与的家校互动评价模式。记录主要包括两大主题：“我的小天地（成长点滴篇）”和“我的小脚印（习惯养成篇）”。

该校每个月设立不同主题，着重培养学生不同方面的行为习惯。设计“学生好习惯发展性评价表”，分学生自评、小伙伴互评、家长评价和教师评价4部分。学生自评“涂一涂”，伙伴互评“打对号”，家长评价“画一画”，教师评价“印印章”。“读书小博士”“纪律小标兵”等评比项目对学生的思想表现进行综合评价；期末评价中，让学生填写期末寄语，包括“我对老师说”“我对同学说”“我对自己说”“我对父母说”等，以此让学生对自己的行为表现进行反思和自我评价。多层面、多形式的评价促使学生进一步规范自己的言行，养成良好习惯。