家园合力　共助成长

家园合作是幼儿园发展的基础，只有密切家园关系，才能形成教育合力，促进幼儿全面发展。《幼儿园教育指导纲要》总则中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，《纲要》又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。”基于以上认识，潍坊高新区欣诚幼儿园借助家长会为家长支招，家园合力助力幼儿成长。

教师支招，缓解幼儿入园焦虑。小班幼儿第一次离开父母的怀抱，父母担心他们在幼儿园的饮食起居。小班教师应通过家长会介绍幼儿在园的一日生活，使家长认识到自己孩子的巨大潜力。面对陌生的环境、陌生的同伴，幼儿心里难免会产生不安全感，因此，教师应提醒家长回家后和孩子多讨论有趣的幼儿园生活，多肯定孩子在幼儿园的积极表现。本次家长会既减轻了小班幼儿家长的心理负担，也为家长提供了科学缓解幼儿入园焦虑的方法。

智慧引领，《发展指南》伴成长。经过1年的成长，中班幼儿基本适应了幼儿园的生活，因此，中班教师应以家长会为契机，及时向家长反映孩子的进步与成长。针对目前家庭教育理念参差不齐的情况，中班教师应与家长深入剖析中班阶段幼儿的年龄特点，如认知发展、习惯养成等。同时，结合《3—6岁儿童学习与发展指南》向家长介绍中班幼儿应该学什么和如何学。本次家长会使家长进一步了解了幼儿园的重要作用，明晰了科学育儿的基本方法。

科学理念，助推幼儿幼小衔接。幼儿园中的幼儿转变为小学里的小学生，是儿童成长历程中一次重要的身份转变。这是儿童人生路上的一个里程碑，也是其童年生活的自然延伸和过渡。

幼儿园本身就有为幼儿入小学做准备的功能，小学也有创造积极氛围、改进课程与教学，帮助学生适应小学生活的责任。入学成熟水平决定儿童对小学生活的适应情况，入学成熟水平越高，越有利于形成良性循环，反之则可能导致“学力不济型”学业不良。因此，大班阶段的幼小衔接不应是学拼音、学写字、学算数，而应以《3—6岁儿童学习与发展指南》为基础，以提高儿童入学成熟水平为准则进行各项游戏活动。只要幼儿园教师积极鼓励，小学教师笑脸相迎，家长真心陪伴，儿童就能顺利实现幼小衔接。

另外，家长会的科学指导和系统引领，能拉近家长与幼儿园的关系，密切家长与教师的联系，对幼儿的成长起到良好的促进作用。