沙漠掘甘泉　精心育弱花

济南市泺源学校是一所九年一贯制培智学校，主要招收中、重度智力障碍儿童。刚接手一年级时，我还真有点儿不适应。班上有患多动症的学生，上课时满教室跑；有的学生分不清男女，上厕所要领着去；有的学生经常犯癫痫病，只要犯病就会全身僵硬，脸和嘴唇发紫，口吐白沫，所以我要准备压舌板和棉垫子，以备不时之需。一天下来，整个人像散了架般难受。

应付这些小事还不算什么。当我一遍遍地教学生认字、写字、读儿歌时，他们始终无动于衷。看到学生们呆呆的眼神，我感到很无奈。这时的我几乎失去了信心，更不知道如何面对他们的父母。

看到讲台下那些憨憨的小脸，想到那些无助的家长，我又怎能轻言放弃？我不相信教不会他们，不相信矫正不了他们的缺陷，不相信找不到他们的闪光点。于是，我一边和家长沟通，鼓励他们不要放弃，一边根据每名学生的实际情况想办法为其补缺陷，倾尽所有教给他们最基础的知识，同时仔细观察、挖掘每名学生的闪光点。

特殊学生学知识很难，那就把所教的内容掰开了、揉碎了，一点点地教给他们。小胖是一个患有唐氏综合征的孩子，舌头比别的孩子长，造成了语言障碍，只能发出“哇哇呀呀”的声音，教他说话是很困难的。一方面，我要随时提醒他把舌头收回去，一方面要一个字一个字地教他发音、说话。刚开始训练他读单字，再训练他读词语，然后扩展到3个字、4个字，直至一个短句。渐渐地，他的话多了起来，性格也活泼了。他的父母激动地说现在能听懂孩子说话了。

后来，我在音乐课的教学中发现，音乐是纠正特殊学生语言障碍的好工具。于是，我运用所学的专业知识，结合学生的认知特点，教给学生从感受音乐开始，逐步走进音乐的欢乐世界。从哆来咪到练声曲，从不知道调的高低到能够唱到高音，通过小步子、多循环的反复练习，有的学生从刚开始的跑调到能够准确地唱出旋律，有的学生从不张嘴唱歌到现在能够跟着节奏大声唱，甚至可以熟练地唱英文歌曲。每次音乐课，只要听到学生们大声地唱歌，我就感到很自豪。能利用课堂上的每一分钟充分训练，收获更多快乐，是我对这些特殊学生最大的心愿。

我认识到：要想在荒漠里挖掘出甘泉，除了在荒漠中仔细寻找泉眼的位置，更要进行坚持不懈的挖掘。因为，也许再挖一下，清澈的泉水就会从荒漠中冒出来。这更加坚定了我的信念：只要有爱心、耐心、细心，就能找到打开特殊学生智慧之门的金钥匙。

学生的进步很大。开家长会时，我将学生的成长相册和录像展示给家长们看，很多家长流下了激动的泪水。有的家长说：“赵老师，你们真不容易呀！谢谢你们！”还有的家长说：“赵老师，当我知道我有一个这样的孩子时，我和孩子两年没有走出家门，周围说什么的人都有。来到这里，孩子进步了，我也看到了希望。谢谢你！”

从事特殊教育20多年，我所教过的特殊学生加起来还没有正常学校一个班的人多。也许这一辈子我都不会培养出什么人才，但是我可以帮助这些特殊的孩子获得重生，使其能够立足于社会，开拓出属于自己的一片天空，也可以为一个个不幸的家庭带去希望。这就是我的幸福与快乐！今后，我会和这些弱小的花朵一起努力，让他们绽放出与众不同但同样灿烂夺目的光彩。