“淘气包”变好了

“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”宋代诗人王令《送春》里的这句诗，最能表达我在“家校共育”活动中转变淘气包刘志猛（化名）时的真切感受。

记得刚接手这个班时，原班主任董老师指着花名册里的一个名字对我说：“刘志猛，这个淘气包是最不让人省心的……”顺着她的手指望去，我看到一个长相帅气的男孩在看课外书。他会是那个全校有名的“淘气包”吗？我心里犯起了嘀咕。可第一节课才上到一半，刘志猛就“原形毕露”了。他先是拿走同位的一支笔，然后便毫无顾忌地扭头跟后排的男生说话，影响了周围同学听课。“刘志猛！”我大声喊他的名字提醒他。他停顿了片刻，见我没有处罚他的意思，便又嬉皮笑脸地拿笔去戳同位的胳膊。我强压住心中的怒火，边讲课边踱到他的课桌前，拍了拍他的肩膀。他这才停止捣乱，不情愿地拿起了课本。

课间，我把他请到办公室，单刀直入地问他：“上课时为什么捣乱？”“是他们先同我说话的！”他理直气壮地说。我稳了稳情绪，缓和了一下语气问：“你帮老师出个主意，怎样才能让你不干扰别人，也不受别人干扰呢？”“老师，在讲台旁边给我设个‘特殊位’吧！”说完，他狡黠地看着我。这是在“将我的军”啊！要知道，设“特殊位”是学校明令禁止的。看着他满不在乎的样子，我的心情很沉重。

第二天课外活动时间，刘志猛的妈妈来了。谈到孩子的在校表现，她的眼中泛起了泪光：“我们一直和老人住在一起。猛猛从小嘴巴就甜，长得又帅，所以很讨老人们的欢心，全家人平时都惯着他。”“在家里，我和他爸爸管松了，他不在乎；管严了，爷爷奶奶就护着他……”我明白了，原来是他的家庭教育出现了问题。

在接下来的日子里，我和他妈妈经常通过电话、微信联系，有时她也会来学校找我沟通。我经常给她发一些有关家庭教育的文章。随着沟通次数的增多，对志猛的家庭教育逐渐走出了“既有人管，又有人惯”的误区，用他妈妈的话说就是：育人的统一战线终于达成了。

课堂上，我给予志猛更多关注：鼓励他大胆发言，真诚地为他取得的成绩点赞，及时为他纠正错误……渐渐地，他的一些坏习惯被好习惯代替，这令我倍感欣慰。但是，还有一个问题没有解决：同学们仍然不愿意和他同位。怎样帮助他学会与别人相处，从而改善他和同学间的关系呢？直到有一天……

这天，学校举行“国防知识”普及活动，我拿着仅有的一份资料犯了难：一道题一道题地领着学生抄吧，太费时间；发到“微信群”里让家长抄吧，太占用家长们的时间。正当我左右为难时，刘志猛站起来说：“老师，把资料交给我吧！我家有复印机，可以给同学们每人复印一份。”第二天，他高高兴兴地拿来了几十份资料，我特意让他一张张地亲自送到每个同学手中。听到同学们一声声真诚的感谢，他羞涩地笑了。

从那以后，同学们逐渐改变了对他的看法，很多同学下课后开始主动找他玩。我为了帮助他也是煞费苦心：有时不留痕迹地委托他为同学办一点小事，办好了就在全班同学面前称赞他；有时安排他当我的小助手，让他从中感受到被别人需要的幸福。在这个过程中，他慢慢学会了与别人相处。看着他变化越来越大，我心里的石头终于落地了。