让自由墙还给幼儿真正的自由

在寿光市古城街道中心幼儿园的教学楼里，走廊两边的墙壁被师生们命名为“自由墙”，墙上张贴着幼儿们的一幅幅作品。其中，有手工作品，有绘画，有粘贴的花草，还有用纸折成的各种东西。笔者驻足欣赏，不由得为幼儿们的丰富想象力而赞叹不已。

一、自由墙“活”了

自由墙的“活”体现在幼儿的创作内容、时间、年龄和区域不受任何限制。

根据学习的主题，教师让幼儿自主设计作品、自由对话。例如，当教师讲“什么联系你我他”这个主题时，幼儿们结合自身已有的经验，争先恐后地把自己掌握的知识在自由墙上展示出来。这样一来，幼儿与自由墙开始了心灵的对话。

幼儿的创作时间非常灵活，教师不加以限制。只要他们有创作灵感，就可以随时在自由墙上涂鸦一番。每天上午，有的幼儿早早地来到教室，习惯性地拿起绘画笔，到自由墙上练习作画；午饭后，有的幼儿给爸爸妈妈写了一封信，并且粘在了墙上；傍晚离园时，有的幼儿把自己制作的电话簿挂在了墙上。自由墙给幼儿提供了更多的创作时间和更大的活动空间，让他们的思维在这个舞台上尽情地绽放。

二、教师“懒”了

多年来，古城街道中心幼儿园一直坚持“把主动权还给幼儿，把教师解放出来”的原则。教师的悉心观

察、适时介入、精确指导是幼儿自由成长的有力保障。在创设自由墙的过程中，教师们说的话比原先少了，做的事情也少了，成了忠实的“观众”或“听众”。有的教师站在旁边欣赏着幼儿们的作品，有的坐在一旁倾听幼儿们的心声，有的为幼儿们的精彩表现和新奇创意而大声喝彩。幼儿们放开了，老师“懒”了。

三、幼儿“乐”了

自由墙的合理、高效利用让幼儿真正“乐”起来了。大班的幼儿已经积累了一定的学习经验和生活体验，因而他们的表现欲更强烈，创作积极性和综合能力提升得很快。例如，在学到“神通广大美猴王”这个主题时，幼儿们十分积极主动，表现出了强烈的好奇心、求知欲和主人翁精神。每天，幼儿自主设计、更换自由墙上的内容。有的幼儿用彩笔画出自己心目中的“西游世界”，有的幼儿用橡皮泥捏成《西游记》中的人物，有的用废旧物品制作“孙悟空的新式武器”，等等。面对老师和家长，幼儿们认真地介绍自己的作品，把参观者带进了一个美轮美奂的世界。

自由墙让每个幼儿都兴致勃勃地参与进来，成为幼儿们展示本领和才艺的舞台，真正达到了“我的地盘我做主”的目标。在闲暇时间，他们经常站在走廊里，仰头欣赏自己和小伙伴的作品。他们的想象、创造、表达等多方面的能力都得到了提高。

（作者单位：寿光市古城街道中心幼儿园)