打造优质教育的强力支撑

济南市邵而小学校长刘序平、馆驿街小学校长陈振凤、经九路小学校长王长征，曾经有一个共同的身份——济南市经十一路小学副校长。

“短短几年，3位副校长调任兄弟学校担任‘一把手’，学校也因此被称为‘一把手产出地’。”在经十一路小学校长王新梅看来，这是济南市市中区校长队伍建设结出的硕果。

在“2018齐鲁最美教师”评选中，济南西藏中学教师丹赳入选；在济南市评选表彰的10名“2018济南最美教师”中，来自市中区的3位教师榜上有名……

济南市市中区近年来不断加大校长和教师队伍建设力度，为优质教育发展提供坚实支撑。从成立名校长工作室到建立“三地、七校、七专家”人才培养体系，从“请进来”到“走出去”，一场场由内而外的蜕变，一次次引发观念转变的“头脑风暴”，驱动着一批批教师、校长走上名师、名校长成长之路。

为校长量身打造“导师团”

“学校如何实现自主发展”“如何细化育人目标”“如何构建课程体系”“校长如何做好学校发展的顶层设计”……2018年5月，历时4年的济南市市中区学校内涵式发展项目正式结业。

带着4年的积淀以及对教育的新理解和认识，跟随郑杰校长学习的10位校长为全区校长呈现了一场别样的“汇报演出”。从抛问题到理思路，再到破瓶颈，每个人的分享都引人深思。一下午的时间很快过去了，大家意犹未尽。像这种校长之间关于办校、治学理念的分享与对话，在济南市市中区已经司空见惯。

校长是学校的“领头羊”。为发挥名校长的带动辐射作用，2008年，济南市市中区成立名校长工作室。工作室由烟文英、阎莉、王红林、王念强等7位校长领衔。目前已有40余位校长拜名校长为师，潜心学习治校、治学经验。11年来，名校长工作室的成员走进不同学校，开展不同形式的研讨、交流，通过理念引领、实践指导，使校长们在切磋中互补，在交流中提升。

除了挖掘身边的资源，济南市市中区教体局还放眼全国，为校长们量身打造了“导师团”。李希贵、郑杰、李振村、边玉芳、毛振明等多位享誉全国的教育“大咖”组成专家团队，招收30余位校长为“徒弟”。此举让市中区的校长们能用全国最前沿的教育理念武装头脑。

2018年1月23日，区教体局再次为校长们引进国家级成长平台——教育家成长研究济南市中基地。

联手中国教育学会，依托“教育家成长研究济南市中基地”这个平台，“鲁派教育家成长工程”项目在市中区遴选了“中国未来教育家”培养对象，组织开展教育家办学、教育家成长的理论研究和行动研究，助推市中区校长、教师向着教育家办学的目标大步迈进。

“我能够成长为全国优秀教育工作者，并被评为市中区首个‘功勋校长’，主要得益于区教体局为校长成长提供的各种平台与培育沃土。”济南市纬二路小学校长烟文英表示，一个个发展平台，让校长们有了更多发展机会，更让济南市中教育有了一个良好的教育生态。大家干劲十足，凡是对学生有益的事情，都愿意去做、去尝试。

“在市中区做校长很有成就感！”这是济南市市中区校长们的共同心声。为让校长、教师有更多成就感与自豪感，2017年起，市中区开始评选“功勋校长”。2018年，阎莉、王念强、王红林等3人被评为市中区第二批“功勋校长”。这一举措调动了更多教师教书育人的积极性、主动性和创造性。

始终将教师发展置于“核心位置”

“要培养具有健全人格的学生，必须先培养具有健全人格的教师。而教育部门需要做的，首先就是找到教师发展的内生动力，不断满足教师在发展过程中逐步提升的更高层级需求。”区教体局局长刘绍辉说。

自2014年开始，该区实施“教师健康工程”，每年投入400万元，安排教职工免费查体；2015年起，落实农村及偏远学校教师补贴，每年投入900万元为在岗教师提供工作日午餐；每年坚持组织各类文体比赛，不断提升教师的安全感、归属感与幸福感。

更重要的是，该区逐渐形成了从“新苗教师”“新秀教师”到“十佳教师”，再到“首席教师”“风格教师”，最后到“功勋教师”的梯队培养机制，让每位教师找到适合自己的最近发展区。

一位优秀教师的“长成”除了“动力”充足外，还要有成长与发展的清晰方向。那么，如何实现这一目标呢？

“人最难改变的是理念。促进教师发展，我们就从转变理念开始。”刘绍辉介绍，2010年，区教体局提出“张扬差异、各美其美，内涵发展、优质均衡”的发展新思路；2012年又确立“身心两健、气质独特”的育人理念。这些年来，区教体局想方设法为干部、教师专业发展挤时间——替校长、教师清除“文山会海”，坚持“不开无意义的会，不做无意义的总结，不做无意义的课程”，把行政干扰降到最低，让校长静下心来办学，让教师潜下心来育人。

让教师成长逐步“逼近专业”

2017年，该区50名地理、生物教师完成沿省内黄河的“大河之旅”野外实践培训；2018年，56名教师完成“秦岭——太白山”研学实践培训，将课堂搬到秦岭主峰太白山、秦岭西段关山牧场、麦积山……

“因为培训做得专业，做到了老师们的心坎上，所以我们看到了如饥似渴学习的教师，热爱专业、努力提升个人专业素养的教师。”区教体局教研室主任于飞告诉记者，要想充分点燃学生的兴趣，首先必须点燃教师的兴趣，“虽然培训辛苦，但教师们非常兴奋，因为能将所学呈现在课堂上，让学生的学习发生改变。这是最好的结果。”

早在2014年，该区便开始践行“教育家办学”理念，提出让教师“逼近专业”。所谓“逼近专业”，就是通过培训、教研、学术活动等，把教师引导到研究这条路上，让专业的人干专业的事。

在人才培养上，该区努力为教师搭建学习与研究的平台，如十百千人才培养计划、教育家成长研究基地、“三地、七校、七专家”人才培养体系、名师名班主任定点跟岗培训……为让学习者走向培训的中央，仅2018年，该区围绕“深度思考”“逼近专业”“设计未来”3个关键词，开设13项专题、15场培训，641名新教师参与，20余位区域专家参与分享教育智慧。全年开展了28项区级培训项目，参训教师达10100人次。

该区引领教师走向专业的另一大法宝是“碰撞”。2017年，举行首届品质教育学术节，围绕干部教师专业提升与学生健康成长两条主线，历时63天，组织了39场专题学术研讨活动，参与教师达8100人次。2018年，召开基础教育国际研讨会和山东省教研工作经验交流会，将校长和教师们的视野导向了更高维度。

“只有‘逼近专业’，才能使校长和教师在不断论证中深入思考、交流碰撞，达成更多的共识，才能把立德树人落实到日常工作和思维方式中，让每名学生自由成长。”刘绍辉表示。

发挥名师资源辐射作用

“Can you please answer this question in English?”电子屏幕上，外教Rudy用纯正的英语抛出一个问题，学生们迅速举手抢答，中文助教刘泽泽则辅助学生回答问题……这是记者在育秀小学英语双师互动直播课堂上看到的情景。

3月6日，育秀小学英语双师互动直播课堂正式落地。课堂采用“线上外教+线下中教”的双师教学模式“远程同步授课”。当天，Rudy与刘泽泽老师一起呈现了一节口语提升课。外教纯正地道的英语发音、生动的表情、丰富的肢体语言、循循善诱的引导，让学生置身真正的英语文化氛围中。

2019年，该区为干部、教师专业成长量身定制了“星•云计划”，专注培养名师，发挥名师资源辐射作用。

据了解，“星计划”旨在通过打造教师“招—训—培”一条龙机制，专注培养名师。“招”是根据学科需求改进教师招聘方式。“训”是指围绕如何补齐新教师专业短板、如何有效沟通进行针对性培训。“培”是指建立市中区校本培训机制，以项目、学科为驱动，增加分学科的专业培训，提升有效性。而“云计划”则是通过云教研、云课堂、云资源等，充分发挥名师的资源辐射作用。

“我们还将优化骨干、风格、功勋教师梯队建设，实行名师动态管理，激发名师‘成长力’。同时，举办第二届品质教育学术节，进行校本培训成果发布、名师发布。”刘绍辉表示。