智慧课堂让学生爱上阅读

随着现代信息技术的飞速发展以及素质教育的不断推进，教师的教学方式也面临新的挑战。在此背景下，多媒体技术在教学中的运用日趋成熟，尤其是利用平板电脑辅助教学已经愈来愈广泛，很多教师把信息技术作为课堂教学的助力。这不仅为课堂教学带来活力，也提升了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和课堂效率。初中英语教学也是如此。

初中英语阅读能力不是一朝一夕就能够提高的，需要经过长期的努力。在这个过程中，课内精读和课外泛读缺一不可。只强调精读课本，不进行课外泛读，无法扩大知识面，无法提高阅读速度；而不重视精读课文，一味强调课外泛读，就会造成基础不牢、对所读材料理解不透的后果。因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。

课文是培养学生阅读能力的主要材料。为打好学生的语言基础，笔者在教学中着重抓了课前预习。课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。笔者鼓励学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材中的疑难问题，带着问题听课。这样的教学方式针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重点和难点问题。预习时，笔者一般要求学生做到以下几点：借助平板电脑拼读生词、词组，扫清阅读障碍；浏览全文，找出各个自然段的主题句，或说出段落大意；找出语言难点，并提出独立的见解。通过引导学生利用平板电脑进行课前预习，他们变得主动学习了，上课时解决问题的效率也提高了，从而节省了教师的讲解时间，加强了综合训练。

在学生通过预习了解课文的内容提要后，教师再引导学生用平板电脑做阅读理解题，检查预习效果。对于故事类的课文，教师要先通过听、说的方法介绍课文产生的背景和内容，再通过问答的方式检查学生对主要内容的理解。这样做的目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。在分析句子时，笔者强调“词不离句、句不离文”。学生不仅要注意句子的表层意义，而且要注意句子的深层意义，还要注意句子与文章内容及主题的内在联系。

对语言基础知识，教师的讲解要精。因为，在有限的时间里，只有精讲才能做到以点带面，也只有精讲才能引出多练。有了精讲，多练在时间上也就有了保证。有了时间保证，多练既要讲“量”，又要讲“法”。这样才能收到良好的效果。

为加强阅读教学，笔者每周利用智慧教室把阅读材料提前推送给学生，然后用一节课进行阅读技巧训练。阅读技巧训练的目的是让学生学习阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，通过增加阅读量来提高其阅读速度。

智慧课堂将引发课堂教学的全面变革。教师借助多媒体技术的优势，可以通过平板电脑观看英语教学视频，接触名师、专家的课堂，共享网络教学资源，直观而全面地了解其他国家的风土人情，使学生的英语学习不再只围绕课本死记硬背，从而提高学生的阅读理解能力。利用平板电脑辅助教学，可以让学生学会阅读简单的英文原著或小故事，听到纯正的英语发音。此外，学生的学习方式也发生了很大变化。他们更乐于进行探索了，更积极参与交流、合作了。

（作者单位：枣庄市实验学校）