小小图书角“激活”学生快乐阅读

班里很早就设置了图书角，学校发放了一些图书，每名学生再从家拿来一本，使其颇具规模。可是过了一段时间，我却发现借阅者寥寥，书架上的书就像灰头土脸的残兵败将。书籍包罗万象，有文学名著、科普作品、人物传记……阅读情况不乐观，源于学生的阅读兴趣不高。怎样在班级营造自主、愉悦的阅读氛围？

一、在图书角颁行“奖读令”

为打破上阅读课才读书的习惯，我提议，上课前每名学生都可以去图书角拿一本书。只要完成学习任务，就可以阅读。另外，出色完成任务的学生，可以免写作业，改为任选图书角的书阅读。“奖读令”一发布，学生们的阅读兴趣高涨。每当上课或放学前，图书角前人头攒动，书架上的书很快被借阅一空。

与此同时，我也发现了一个有意思的现象，总有课前没有准备好阅读书的学生。当课堂任务完成后，他们会大声报告：“老师，我要去图书角拿书！”于是，他们在同学们羡慕的目光中走过去，那份神气溢于言表！这也让其他没有完成任务的学生，不自觉地加快了学习的进度。奖励阅读就如密集的鼓点，擂出了阅读与学习相和共进的节奏。

二、让图书角也做“追风者”

所谓流行，就是跟上时代的脚步。推荐当代优秀文学作品，教师责无旁贷。当电影《流浪地球》火爆上映的时候，作家刘慈欣受到了学生们的关注和热议。课前５分钟的故事会，我提前布置了《流浪地球》故事展示，看过的学生分享了精彩情节和观后感。课后，有的学生阅读了刘慈欣的其他科幻作品，尤其是《三体》在学生们中有了不小的知名度，读过的学生将其放到图书角。于是，小小的图书角有了大批拥趸，科普作品越来越受欢迎。流行不是盲目追风，而是让更多优秀作品有机会进入学生们的视野，登上阅读的书单。

其实，图书角除了要跟随流行风之外，更要遵循常读常新的原则，所以图书角应实行图书轮换制。一般根据书的种类搭配发放，实行动态管理。即班级图书角的图书每月进行一次班级间的漂流，顺序是一班送到二班，末数班级送到一班，依次类推。每学期，学校都要对图书角的图书进行更换和调整，以保证图书角的书籍流动起来。

三、当图书角遇见微创客

图书角的图书利用，主要还需要教师的推动和课堂引领。学校倡导“35+5+5”的课堂模式，即一节阅读课给学生35分钟的阅读时间；4分钟小组内交流阅读收获，1分钟组长点评；5分钟班级展示，一般为老师随机点名，表现优异的学生可以得到小组加分。交流的目的在于促进学生的阅读和积累，共享阅读的乐趣。但阅读课毕竟时间有限，很多学生阅读后有分享的愿望。于是，我们推出了微创客活动，每名学生都是小小创客。

利用周末时间，想展示的学生可以将阅读收获或感悟整理下来，用手机录制微视频。录制时，可以选择朗读、阅读感悟、演讲等形式，录制时间一般为2分钟左右。录制好的视频发到微信群，家长和同学可以随时点击观看。录制微视频分享的学生，可以得到相应的小组加分。这一举措不仅增加了学生展示的机会，更锻炼了学生的口语表达能力，锻造了学生良好的思维品质和心理素质。这个活动不仅得到学生的积极响应，也得到了家长的支持。

小小图书角，是一面镜子，折射着班级发展的每一步；小小图书角，又是一个微缩的世界，见证着一段段成长故事。图书角丰富了学生们的见闻，涵养了学生良好的品行。有的学生看见图书角的书歪倒了，总是悄悄地扶正；有的学生看了一本好书，总是第一时间和同学分享；有的学生发现了图书角的书需要更新了，就从家里拿来更多的书供大家阅读……图书角正以丰富的蕴藏，滋养着每名热爱阅读的学生，而快乐阅读，也为学生的成长打下深厚的根基。