让学校图书馆名副其实

阿根廷著名作家博尔赫斯说：“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”足见图书馆的魅力。

据报道，在美国纽约布鲁克林一小区，有一座社区图书馆。别看它只是一座社区图书馆，可是能与纽约市的各大图书馆联网，什么图书都可以借到。这座社区图书馆有一个显著特点：为放学后的中小学生提供服务。而在国内，当下很多学校每年不惜花费几万元甚至十几万元，购买大量图书，充实图书馆。可新书经过登记造册后，便摆放在书架上，束之高阁，从此成为聋人的耳朵——摆设。

学校之所以年复一年地补充图书，一是为了完成上级规定的任务目标，二是为了应付上级的各类验收检查。至于图书发挥了多少作用，就另当别论了。

每年花数万元购置的图书就这样静静地躺在书架上，宝贵的教育资源闲置不用，可惜！这真令人痛心。究其原因，一是学校怕图书丢失，为“保险”起见，不愿意开放图书室，让师生借阅；二是教师怕学生投入过多的时间和精力读课外书，影响学习成绩；三是很多学校的图书管理员大都是年龄较大的教师，他们把图书管理员岗位看作学校照顾老教师的福利，认为其职责就是“看管”好图书，根本没工作热情，更不用说花心思和精力去思考“怎样用好图书”。

图书馆是学校重要的文化资源，更是滋养师生心灵的港湾。荷兰鹿特丹市图书馆馆长舒茨先生认为，图书馆的任务是保障自由畅通，毫无保留地向全体市民提供已出版的各类文字、图像以及音频信息，为他们创造阅读、自学进修以及信息研究等的良好环境。同样，学校图书馆无论规模大小，都应该面向全校师生开放，方便师生随时借阅，让好书真正走进师生的生活。

若想让学校图书馆名副其实，笔者建议：

一、改变“以管书为本”的管理模式。学校图书馆的职能不仅仅是“藏书”“管书”，更重要的是“用书”。这就需要学校给图书馆一个准确的定位——以人为本，服务师生。要树立主动服务意识。如果有新进的图书，图书馆要在第一时间向师生做好书目及内容的推介；如果教师急用，可立即分类编目，立等可取；如果遇到老师上课，可送到办公室。要实施区别服务。如：针对学困生，图书管理员可协助班主任，向他们推荐英雄人物、名人传记和自学成才等类的书籍，以提高他们的学习信心，让他们扬起希望的风帆。

二、切实提高图书馆教师的专业水平。新教育发起人朱永新教授曾说：“中小学的图书管理员应该是有学问的人，懂书、爱书的人才会对书有感情。”因此，应让懂书、爱书、爱岗敬业的教师管理图书馆，让图书发挥应有的作用和效益。

高尔基在谈到书对他的精神启蒙时说：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

请敞开学校图书馆的大门，让师生尽情享受读书的快乐吧！