智障孩子也懂感恩

部分智障孩子的家长认为没有给孩子一个健康的身体，亏欠孩子很多，故而在很多事情上代办较多，使孩子养成了一些不好的习惯，不懂得感恩父母为自己所做的一切，不懂得感恩他人。鉴于此，我和家长携手开展了一些活动，让这些孩子在和家长互动的过程中懂得了感恩。

设计游戏，心灵相通

多数智障孩子的智商与幼儿园孩子相同，所以，做游戏是他们非常喜欢的事情。课外活动时间，我邀请家长参加主题班会，一起和孩子们做游戏：孩子和妈妈围成两圈，孩子在里圈，妈妈在外圈，蒙住所有孩子的眼睛，播放歌曲《世上只有妈妈好》，让孩子寻找自己的妈妈。李泽找不到自己的妈妈了，就开始呼唤“妈妈”，他的妈妈也呼唤“泽泽”，最后终于找到了。活动后，我让李泽说说自己的感受。他说：“我特别想妈妈，一定要找到妈妈。”他的妈妈说：“找不到孩子，我特别着急。”从游戏中可以看出母子间心灵相通的感情，很多孩子都能感受到找不到妈妈的着急心情。

观看视频，唤醒感恩

我组织智障孩子和家长一起观看《孤单女孩》的视频。视频中，一家三口一起游玩时，缆车突然发生意外，从空中坠落。在这个危急关头，爸爸用双手托举起孩子。这个小女孩得救了，爸爸妈妈却永远地离开了她。看完视频，很多家长和孩子脸上挂着泪水。有的家长说：“孩子就是我的一切。当灾难来临时，我宁愿自己死去，也要救孩子。”有的家长说：“天下所有的父母，在任何情况下，都会保护自己的孩子。”还有的家长说：“我是一位父亲，如果我遇到这种事情，我也会这么做。”当最后一位妈妈说完时，他的儿子抱着她说：“妈妈，我会听话，做个好孩子。”另一个孩子对自己的妈妈说：“妈妈，我爱你。我已经长大了，我会保护你。”作为智障孩子，能说出这么让人感动的话，非常难得。孩子们平时不懂得感恩，是因为缺少和父母共同学习的机会。其实，人内心的真情是一种本能。在观看视频的过程中，孩子全身心地投入故事情境中，这种本能就会自然而发。

情景代入，内化于心

让直观的情景出现在教学中是非常有效的教学手段。运用“情景代入法”唤醒孩子对父母的爱，启发孩子用实际行动孝敬父母，是让他们学会感恩的最终目的。活动中，我精心挑选了几张家庭生活图片，有给妈妈洗脚的，有给奶奶捶背的，有给爸爸倒水的……每一个场景都温馨幸福，十分感人。其目的是让孩子产生共鸣，引导他们用实际行动来孝敬父母。在观察图片的过程中，一个孩子站起来说：“老师，我帮妈妈洗过脚。”我很惊讶，马上为他鼓掌，然后说：“你亲亲妈妈吧。”他却满脸通红地说：“不好意思，我还是多帮妈妈做点儿家务吧。”全班同学都为他鼓起了掌。在这一瞬间，我感到智障孩子的智力虽然有缺陷，但是感情却特别真挚、淳朴。

让智障孩子学会感恩，是一个长期的教育过程。将直观的视频、家长和孩子的互动以及形象的“情景代入法”融入德育课堂，会触动他们的心灵，将感恩内化于他们心灵。