师生谈心的技巧和方法

谈心是教师与学生之间的心灵交流，是一种情感沟通。在这种交流和沟通中，如何正确引导学生，使其既敢于说出心里话，又能心甘情愿地接受教师的建议？这需要教师掌握娴熟的谈心技巧和灵活的谈心方式。

准备充分，有的放矢。每次谈心都要有明确的目的，谈什么、怎么谈、争取得到什么样的结果，谈心前就要确定，要因谈心对象的不同而不同。为此，谈心前要全面了解学生，包括其家庭、学习、心理等情况。谈心前，了解学生是否存在困难，根据学生可能的反应制定谈话策略，去关心他们、爱护他们、帮助他们。学生自身和周围环境随时会发生一些事情，如果能抓住典型事件，及时与学生交流思想，效果要比平时好。

善于观察，找准入口。谈心不是简简单单的谈话，要讲到学生的内心深处，让其与你产生共鸣。如果随便把学生叫来，轻描淡写地说几句，效果可能还不如不谈，也切忌过于正式，把谈心弄得像讯问或个人演说。最好是通过细致观察，从某件事情谈起，让学生也发表自己的观点，自然而然地转到你想谈的问题上。可以说，好的切入点是成功谈心的一半，教师必须重视这个问题，与学生谈心时找准交谈的切入点。

变换时空，轻松交谈。谈心是借助特定的时间，在一定的环境下进行的。有的教师会在课前、饭后、课间把学生叫到办公室，当着许多教师的面与学生谈心。这会给学生带来很大的心理压力。若别的教师在一旁“敲边鼓”，会让学生产生反感情绪。这时，学生的心灵是封闭的，无论是苦口婆心的说教，还是校风班纪的教导，都不会产生好的效果。所以，适当改变一下环境，也是提高谈心效果的方法。如果教师把谈心安排在比较充裕的时间里，地点安排在无其他教师干扰的地方，比如花园、操场甚至路边的树荫下，学生会放下心理包袱，敞开心扉，从而使谈心取得预期的效果。

言之有物，讲清道理。和学生不要泛泛而谈，空洞的说教只会使学生反感。要言之有物，不仅说理论，更要有事实例证。比如：自己当年的经历、身边优秀学生的事例、名人读书处世的例子等都可以融合在你的谈心中，给学生以潜移默化的影响。有的教师和学生谈心时不动脑筋，“拿”过来就说，往往就事论事，不注意用讲道理的方法，无法帮助学生从根本上认识问题；有的教师用许愿的方法说好话来“哄”学生；还有的教师则用训话来谈心，这些只会让学生更加不服气。教师要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来，让学生认识到自己的问题，进而改正。

捕捉时机，使其内省。捕捉与学生谈心的时机，既是教师的策略，也是教师的智慧体现。学生的真心、真话只有在遇到知音时才会毫无保留地倾诉，因此，教师要善于捕捉谈话的时机。自控力强的学生一旦犯错，常常会引起内心的自责，若教师谈心时点破，可能使其失去自信；性情孤独的学生一旦犯错，总希望得到他人的谅解，教师的严肃批评往往会伤害其自尊；性格倔强的学生一旦犯错，往往情绪偏激，被认为强词夺理或避重就轻，易使其形成敌对心理。因此，与学生谈心，必须掌握“火候”，不能操之过急，要捕捉好时机，直击要害，促其内省。这样，将更有利于学生的转化。

总之，谈心只要蕴含教师的爱护之心，有的放矢，巧妙使用，就能潜移默化地滋润学生的心田。让谈心成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要桥梁，往往能收到事半功倍的教育效果。