小学传统文化教育落实“知行合一”之我见

习近平总书记指出，培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》强调了加强中华优秀传统文化教育对提高学生素质的重要性。可见，优秀传统文化进校园是一项固本工程，在小学阶段对学生进行优秀传统文化教育势在必行。

那么，小学阶段如何有效实施传统文化教育呢？乳山市第二实验小学结合自身实际，借助网络资源，经过多次梳理和研究，提出了“双轨并行”的传统文化教育机制。所谓“双轨并行”，是指“博学厚积”“雅行养正”两条主线。“博学厚积”即以课堂教学为载体，重在吸纳，主要通过传统文化课堂教学实践丰盈学生的传统文化积淀，让学生在博“知”中感悟内化并导“行”。“雅行养正”主要以活动为输出平台，赋予传统文化时代精神和活力，让学生在“行”中升华“知”，在实践活动中体验中华文化的精髓，最终促进学生“知行合一”。

国学经典课程。学校根据学生的特点，按照由易到难的原则精选传统文化精粹，如《弟子规》《论语》《声律启蒙》及唐诗宋词等，进行筛选、整合、编排，丰富经典诵读内容，也让诵读内容更科学、更系统、更有序。在经典进课堂中，学校积极查找资料、观摩研讨、反思提升、实践实施，形成了传统文化课堂五步教学模式，即“点拨—诵读—启发—记忆—践行”，提高了传统文化课堂教学效果。在经典诵读中，还灵活采用分组诵读式、简单唱和式、诠释唱和式、咏诵式、表演式、听读式等方式，通过故事引导、意境陶醉、成功感应、变式诵读等引导学生以读促悟，做到“恭、背、习、悟、行”，增强了学生对经典的感悟能力。

拓展课程。学校依托音体美学科开发了多项校园传统文化拓展课程，如戏曲、古筝、二胡、书法、国画、象棋、剪纸、武术、楹联等，培养学生的特长，弘扬中华传统文化。不断调整课程体系，丰富课程设置，改进课程评价，为学生提供能促进发展的课程。学生根据自己的喜好自主选课，自由组班，人尽其乐，感受传统文化的博大精深。

雅行德育课程。该课程是以“孝雅、善雅、礼雅、信雅、爱雅”为教育目标编写的。５个年级呈梯级化螺旋上升，同时整合了语文、道德与法治、传统文化中的德育点，渗透红色传统教育、楹联知识，全方位、多角度对学生实施德育。实施环节包括“经典回放―故事乐园―美德感悟―思考与行动―成长阶梯—歌曲吟唱”，并坚持开展“日行一孝”“漂流日记”“善心日记”等多种活动，培育学生的博爱之心、感恩之心、诚信之心。家长普遍反映学生越来越懂事、孝顺，能主动承担力所能及的家务，举止和行为习惯发生了很大变化。

“走进传统文化”研学旅行课程。学校自

2017年10月开展了“动感中队”研学旅行课程，运用研学课程的 “研究性”和“体验性”，达到“知行合一”的育人目标。研学课程采用“三阶段”“四环节”实施，“三阶段”指课前、课中、课后，“四环节”指选定目标、选择资源、课程实施、课程评价。学校深入挖掘本地传统文化研学资源，如乳山吕剧、乳山手编、喜饼、大秧歌等，并结合班级特色，由中队辅导员及家长委员会具体组织实施，使学生在“行走的课堂”上成为传统文化的传承者和践行者。

以国家课程和地方课程为基础和前提，依据学生的年龄和心理特点，学校开发了整体性、系列性的特色传统文化校本课程。组织开展探究传承传统节日习俗主题活动，让学生在活动中学以致用、知行合一。如：清明节千人共诵诗词祭英烈、端午节做香囊、去敬老院包粽子等。在一年一度的校园传统文化节上，全校师生及家长们诵经典、奏经典、唱经典、舞经典，将上下五千年优秀传统文化演绎得淋漓尽致。同时，学校还结合传统文化教学进程，成功举办了“楹联文化节”“诗词大会”。

思路一转天地宽。“双轨并行”的传统文化教育体制有效地促进了学生“知行合一”，学生的学习品质和道德品行明显提升，变得博学多才、文雅知礼、善良聪慧、自信乐观，诵读水平、阅读能力、语言表达能力、写作能力和实践能力也大大增强。