活动要为每一名学生而设计

今年六一儿童节期间，我们学校以“全员、自主、分享、展示”为主题，以班级为单位，举办了首届音乐美食节。当天下午，校园内美食飘香、歌声飞扬，学生们吃得过瘾、玩得痛快。学生们感叹道：“这个节过得太有意思了！”就连老师和参与的家长也连声叫好。

这次活动引发了我的思考。

音乐美食节之所以能取得这样好的效果，得到师生和家长的高度认可，首先是满足了学生们全员参与的需求，每名学生都参与做美食、品美食、展才艺、赏节目。二是满足了学生们吃美食的需求。人人都喜欢吃美食，学生们尤其如此。三是满足了学生们展示分享的需求。学生们分享自己亲手做的美食，展示自己的才艺，在分享和展示中体会到了成就感、自信和快乐。四是锻炼了学生们的劳动技能。每名学生都在家长的指导下亲手制作了一道美食，同时在制作过程中锻炼了动手能力。

反思我们过去的一些做法，其实还没有真正做到为每一名学生而设计。以往的六一儿童节活动，往往是精选部分优秀节目，举行一场文艺会演；只是少部分有特长的学生在表演，大部分学生当观众。仅仅是娱乐一番而已，大部分学生缺少了参与感，没有起到活动应有的教育效果。当真正把活动放到基层后，由于有了全员参与，不但让学生们体验到节日的快乐，而且让教育融汇在活动中。

由此反思当下的许多比赛活动，也是忽视了真正从学生出发这一目的。上级部门每年都会组织一些单项的比赛，组织者的初衷是将其变成一个层层选拔、全员参与的比赛活动，但有时候却事与愿违。学校为保证在各项比赛中取得好成绩，往往选拔出少数有天赋的学生，进行集中辅导、集中训练，甚至不惜花重金聘请社会专业人员进行辅导。这样一来，少数人的比赛占用了学校大量的资源，让比赛变了味。再如，我们班级内外的展示区域，过去往往只展出少数优秀学生的优秀作品，大部分的学生则没有展示的机会。展示的初衷是为了激励优秀者，鞭策后进者，但实际上却是优秀者得到激励了，后进者还是后进。我们有时候总是自觉不自觉地引导学生跟别人比，希望比出差距、比出干劲，但往往事与愿违。最好的比较还是自己跟自己比，每天能看到进步，找到自信。所以，现在学校班级内外的展示墙壁就变成了学生全员参与的舞台，学生自主创作、自主设计、自主展示。

教育无小事。我们设计每一项活动、做每件事情，背后都应该有理念支撑，都应该有一个明确的目的。换句话说就是，是为了学校还是为了学生？是为了少数学生还是为了全体学生？是为了手段还是为了目的？只有为了全体学生，为每名学生而设计，教育才会走向“让每名学生都发展、都成功”的目标。