校内管理让学生“当家”

在一个同时有1200名学生就餐的餐厅，除了刷卡机偶尔响起的“滴滴”声、筷起碗落的微小响动，一切都是安静的。

这是安丘市职工子弟学校实行自主管理的一个场景。该校地处城乡接合部，生源多元，管理难度大。学校大胆创新，在小组、班级、级部、校园4个层面构建起了覆盖全体学生的自主管理新模式。每名学生都成长为自我发展的主导者、班级事务的组织者和学校秩序的管理者，班主任作为宏观调控者，则做起了“甩手掌柜”。

组长负责制激活自主管理最小单位

6月18日上午第一节课后，初一（2）班4组分管小组长刘颖利用课间时间快速地检查几名同学的数学和英语作业完成情况。这是安丘市职工子弟学校初中部的一个班级管理小组。这个班共有8个小组，每个小组设立一名组长，其余人员为分管组长。除了学习，小组内的纪律、卫生、宣传、生活等方面，都由分管组长负责。每个小组都有自己的标志、口号、组规，小组成员共荣辱、同进退。

各班自主管理小组成员互相监督管理，对小组内成员的学习、纪律、卫生、住宿、就餐及集体活动等量化打分，将他们在校的表现及时反映到量化表中。如果一名学生有违纪或不符合小组规定的行为，就要受到其他成员的批评和帮助。每个小组长根据组规和班规对本小组的日常表现进行评价。小组长把每周的情况进行汇总，召开例会进行反思和交流，并把每个组员的表现情况填写在《学生在校表现汇报表》上。每隔两周，班主任将学生的在校情况反馈给家长，实现家校联动、共同管理。

这样的自主管理小组，学校初中部共有232个。每个小组都是学生自主管理的最小单元，也是每名学生自主管理、自我成长的新起点。

班级管委会夯实自主管理工作基础

6月20日一早，初一（4）班学生殷晗又一次当上了值日班长。她首先将自己的名字填写在黑板上的信息栏内，便开始了一天的管理职责，即负责维持当天班里同学的出勤、自习、卫生、住宿、就餐等秩序，将班级小组及个人的表现进行班级秩序量化加分或扣分，并简明扼要地记录在表格内。第二天一早，由班主任签字，并在班级公示。

学校各班成立了由小组长组成的自主管理委员会，设立值日班长。值日班长由每名学生轮流担任，主要管理一天内的班级事务，并及时向班主任汇报班级工作。每名学生既是班内小组的管理者，又是值日班长轮值者。同时，还实行值周班长制，由小组长轮流担任值周班长。值周班长监督指导值日班长的日常工作，组织开展各类活动，汇总一周各小组的表现情况，指导小组长填写好《学生在校表现汇报表》。

级部学生会强化自主管理监督体系

6月21日上午大课间，葛文涵、张婷等4名学生，每2人一组，分别对本级部的学生宿舍进行了卫生检查。与此同时，周南杰等7名学生也对正在上课间操的同学进行监督检查。葛文涵等人是级部学生会生活部轮值成员，周南杰等人是级部学生会体育部轮值成员。在早饭、午餐、晚餐的就餐时间，级部学生会生活部的学生提前10分钟用餐后，佩戴好袖标，对排队等候进入餐厅的同学进行监督，对他们的就餐秩序进行检查。

在安丘市职工子弟学校，由各年级学生选举成立的级部学生会设有纪律部、学习部、卫生部、生活部、宣传部、安全部等6个部门。每天，他们根据《中小学生日常行为规范》进行班级量化评价打分，并做到“一天一公布，一天一总结，有查找必整改”。学生会在每周一下午第四节课开会，总结上一周的工作，安排下一周的任务。他们把级部的检查结果及时反馈给各班，并把检查结果作为级部对各班进行奖惩的依据。

文明服务岗显现自主管理校园温情

6月24日，初二（3）班学生王浩不小心丢失了餐卡，他第一时间汇报给了在一楼大厅服务的初二（2）班学生肖钦。肖钦根据他的情况进行了失物记录，并承诺尽快帮助他寻找。

校园文明服务岗成员主要由各级部学生会及政教处选拔的各班德育模范组成，其他学生也可以自主申请，全校一共选拔了30名。文明服务岗在教学楼每层中厅、校园内固定位置都设有文明服务站，服务站备有日常学习生活备用品，免费对学生进行应急服务。同时，他们与级部学生会成员一起，每天早、中、晚3个时段对学生的路队、文明礼仪、纪律情况及校服、校牌进行协助督查。与级部学生会轮值成员督查不同，文明服务岗督查结果主要以提醒、表彰、鼓励及服务为主，不参与量化扣分。文明服务岗的设置是在学生管理的层面上注重人文关怀的一种体现，是学校淡化学生“官僚意识”、提供优质服务、增加温情和凝聚力之举。

安丘市职工子弟学校班内小组、班级管理、级部监督、文明服务4层自主管理模式，体现了一种新型的学生教育观，为每名学生提供了表现自己个性和才能的机会，促进学生自主管理、自我成长，最终促进了学生核心素养的形成。