把握核心素养，理直气壮开好思政课

3月19日是让全体思想政治课教师难忘的日子，习近平总书记在人民大会堂召开的学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话，让思想政治课教师如沐春风、倍感振奋。有习总书记给我们撑腰，我们的腰杆直了，我们的胆子大了，我们的干劲儿更足了。当然，习总书记的告诫和要求，也让我们深感肩上的重担和使命。下面，我结合高中思想政治学科的核心素养谈谈自己是如何理直气壮地开好思想政治课的。

拓展校外教学资源，增强学生的政治认同感

我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。高中政治的校外课程资源范围比较广，比如市场、革命教育基地、工厂、企业、农村村委会、城市居委会，等等。丰富校外教学资源旨在培养学生的实践能力与创造能力，促进学生全面发展。因此，在教学中，教师应将校内与校外的课程资源进行有效融合，并加以合理利用，以提升高中政治课程资源的利用率，激发学生学习政治的热情和兴趣。比如，学习高中政治必修四《民主管理：共创幸福生活》一课时，我带领学生走进了党建振兴乡村的全国范本——济南市章丘区双山街道三涧溪村，这也是习总书记来过的村。过去，三涧溪村是有名的乱村，3个自然村各村有各心。为让党员群众拧成一股绳，三涧溪村党总支书记高淑贞从“三会一课”“主题党日”入手，建立“五个一”为民服务体系，对党员实行“家庭捆绑式”考核。通过抓班子、带队伍，三涧溪村短时间内实现了由乱到治。如今的三涧溪村正立足百姓需求，以推动乡村振兴为契机，强党建、促经济、惠民生、保生态、倡文明，以党风带民风，以民风促村风，在打造产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的乡村振兴道路上阔步前行。在三涧溪村，学生们采访了高淑贞，参观了村委会，和村民亲切地拉家常。采访、记录、拍照、录视频，学生们忙得不亦乐乎，更有满满的收获。比起单纯的说教，这样的课堂更受学生欢迎，也更能激发学生对中国特色社会主义制度的认同和对共产党领导的认可，促进了学生全面发展。

开展课堂辩论，培养学生的理性精神

理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。思想政治课教师可以将辩论引入课堂，使之转化为适用于整个班级的学习活动，通过讨论、质疑、资料搜集与小论文撰写等训练，提升学生的思辨与表达能力，使其对社会问题产生理性思考。辩论是思维的碰撞，在碰撞中学生会明辨是非，进而培养理性精神。灯越拨越亮，理越辩越明。利用课堂辩论，能使学生具备理性的思维品质和行为特征。例如，在《唯物主义与唯心主义》一课的教学中，我组织了唯物主义与唯心主义的辩论，让学生根据主观唯心主义、客观唯心主义、朴素唯物主义、形而上学唯物主义、机械唯物主义、辩证唯物主义、历史唯物主义等哲学观点，阐述宇宙的本源到底是精神还是物质。学生在辩论过程中充分应用各种唯物主义与唯心主义观点，进行了有效的思想交流，对唯物主义以及唯心主义的理解更加透彻。

利用合作学习，增强学生的法治意识与公共参与能力

合作学习能调动每名学生的积极性，集思广益，增强学生的合作意识。合作学习要求成员遵守规则，学会尊重他人的想法，互帮互助，提升合作的效果，从而培养学生的法治意识和公共参与能力。我在高中政治学科的教学过程中，充分利用合作学习的教学方式，提高了学生的法治意识与公共参与能力。比如，我针对《宪法》的最新修改，为学生制作了普及新宪法知识的宣传册，让学生分小组走进不同社区，为社区居民解读最新修改的《宪法》对公民生活的影响。各小组自己联系社区，策划活动流程，分工合作，在为社区居民普及法律知识的同时，自身的普法意识与普法观念也有了很大提升。学生还参与了社区的民主决策，利用所学知识为社区群众分析我国基层民主管理的知识。这提高了学生的公共参与素养，也促进了学生终身发展以及社会发展需要必备品格与关键能力的提高，从而让学生能够在现实生活中学以致用，真正促使其成为合格的社会主义建设者和接班人。

课堂是教学的主阵地，教师是学生的领路人。思想政治课教师要用高尚的人格感染学生，用真理的力量感召学生，用深厚的理论功底赢得学生，用丰富的形式调动学生，在学生的心灵中埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。要想成为塑造学生心灵的雕塑家，教师就要引导学生转变观念，真正将思政学科作为重要学科来看待。学校思想政治理论课教师座谈会的召开，昭示着思想政治教育迎来了崭新的春天，荡涤着思政课教师的心灵。作为一名思政课教师，应有强烈的责任意识和担当精神，结合新时代学生的特点，不断创新思政课，理直气壮地讲好思想政治课，为学生成长成才亮起一盏指路明灯。