教育是瞬间的艺术

摄影是瞬间的艺术，教育也是。教育是一个不断变化的过程，而这个过程其实是每个瞬间的合集；把握不住时间，就无法实现教育目标，也无法体现教育效果。

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。音乐是时间的艺术，而时间是流动的瞬间。没有一个个具体的瞬间，就无所谓时间，也就无从产生音乐艺术。

学习了多年音乐，毕业后也一直从事音乐教学工作，我更加深切地理解了教育艺术的特点与性质。钱理群先生说：“中小学教师工作的意义和价值，在于成为学生童年和青少年记忆中美好而神圣的瞬间。”教育若走不进学生的心灵，就只剩下说教了，其效果会大打折扣，很难保证教育的真正效益。

教育是沟通的艺术。在我的课堂上，经常会有学习基础差、习惯不好、态度也不够端正的学生。他们用各种不同的方式惹我生气，让我失望。一开始，我很难控制自己的情绪，往往恶语相向，愤怒之情溢于言表。后来，我发现这样做的效果更差，不仅学生们的音乐素养以及综合素养没有提高，自己的心情也变得糟糕了。我开始反思：教育工作的独特性在于它的工作对象是活生生的人，你不能将他们“物化”，无视他们的“心”。于是，我改变了工作态度，耐心地与他们沟通，琢磨他们的真实心理，发现他们的优点，激发他们的求知欲和上进心，效果自然很好。

教育离不开批评和惩戒。7月9日，在国务院新闻办召开的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚说，国家将抓紧修订《教师法》，保障教师有效地行使“惩戒权”。教育需要批评和惩戒，否则，学生就很难形成正确的是非观。但是，教师更要努力给予学生积极的“暗示”，使他们健康成长。

无论是在专业课上还是音乐欣赏课上，常会有犯错误的学生。受到我的批评后，有的学生会发牢骚甚至摔门而出。在这种情形下，针尖对麦芒的“战斗”解决不了问题，我更愿意与学生心平气和地沟通，努力给予他们积极的心理暗示，而不是激化矛盾，刺激他们的情绪，以致产生更加负面的效果。

作为音乐教师，我更能体悟到生命的价值在于体验，这是艺术的真谛；要给学生机会犯错、知错、改错，这是成长的真谛。面对犯错误的学生，我越来越体会到，教师必须理性地控制自己的负面情绪，必须越来越宽容。“年轻”的最主要内涵其实在于还有弥补错误的时间与机会，而这一过程正是他们走向成熟的必由之路。允许学生犯错、教育学生知错、引导学生及时纠错，不仅是对教师的要求，更是对生命过程与性质的深刻领悟。

每个孩子都是未经雕琢的璞玉，美丽却脆弱。教师的工作就是打磨璞玉，使之光芒四射。教师只有把握住学生成长的每个瞬间，适时、理性、充满爱心地对其进行教育引导，才能实现师生的心灵相通，共同奏响教育的和弦。

我愿以我有限之生命，塑造学生永恒之生命。