杨颖：与师生家长一起成长

杨颖在给学生们上课。

6年前，杨颖调任滕州市北辛街道北关小学校长。到任后，他对两件事感到发愁：一是教师们的课堂教学方法比较陈旧，学生的课业负担比较重；二是家校关系有待于进一步提高，和谐的家校关系才能助力学生学习成长。

究竟该怎样改变这一现状，找到优化教育教学的切入点和实施路径，从而提高学校的社会满意度呢？

经过大量调研和反复论证，杨颖决定把以感恩为主题的毕业典礼作为破冰之旅，提出“生活化写作”的命题，以此为切入点，引导师生如实地记录生活，进一步激发他们的阅读和写作兴趣，让学习回归真实生活，让学习在生活中真实发生。

“让日常小事有意义，是教育；让有意义的事有意思，是最好的教育。引导学生发现一草一木的美好，是教育；让一草一木更美好，是最好的教育。”杨颖介绍说，教师们经过不断探索，逐渐生成了学校课程“生活化写作”，以此激发学生的学习兴趣，帮助他们不断增强自信心，养成良好的学习和生活习惯。

杨颖说，在这个过程中，可以找到学生心田最柔软的地方，在那里种上感恩、善良、自信、诚实、好学、善思、合作、专注、创新的种子，让它们生根、发芽……

线上线下同步学习，让深度学习真实发生

什么是真正的学习？6年来，杨颖一直在研究这一课题。

经过实践，他发现，学生学习从本质上都是自学习、自教、自成长，而“生活化写作”从写入手，不仅可以让学生说实话、写真事，而且能让他们更好地表达真情实感。在这个过程中，反而能降低学生的学习门槛，有效提高他们的学习效果。

为带动学生和教师写作，2017年3月14日，杨颖以“生活化写作”为网名， 在1+1教育网上注册了博客。目前，访问人次高达24万多，发表原创文章897篇，共计200余万字。

一时间，这一做法吸引了北关小学很多教师、学生和家长跟着注册，甚至吸引了省内外的一些教学名师，形成了“北关小学生活化写作团队”。大家忙着阅读、发表、评论，成为1+1教育网上一道亮丽的风景线。

每天凌晨四五点钟，杨颖就早早起床。他不仅写作，还阅读教师日志，撰写评论。同时，他的生活方式也发生了很大变化：外出应酬几乎没有了，单位和家庭成了他的“两点一线”，观察思考、记录心得、浏览日志、回复评论成为他的日常工作。

2018年11月8日，杨颖在滕州市教育局主办的滕州教育云平台上注册了“杨颖的空间”。不到两年时间，总访问量已达37万人次。作为杨颖和教师、学生、家长频繁交流的另一个平台，这个空间是家校共享的，目前成为家校学习交流的主阵地。

打开主页，记者看到：文章816篇，资源144个，照片33幅。通过转发教师、家长和学生的文章，仅“阅读心得”就有639篇，里面也做了不少点评，其余的文章都是原创。

线上交流的这些文章，都来自线下的北关小学“智慧父母大课堂”。“智慧父母大课堂”由杨颖担任首席导师，杨界山等3位青年教师担任导师。其主要目标是，指导学生阅读和思考、观察和探究、实践和体验，并通过写作的方式表达出来。

在北关小学，每周四都要组织一次社团课，家长和学生一起上课。作为学校完全自主研发的校本课程，既有阅读指导课和展评课，又有观察指导课和展评课，还有研学指导课和展评课。这样，无论课上还是课下，无论校内还是校外，都是学习的场所。从校内的一草一木，再到滕州地方文化——墨子和鲁班的传说等，都成为学生的学习资源。

通过1+1教育网和滕州教育云平台，教师、学生、家长可以发表文章并参与评论；通过北关小学教师家长微信交流群，他们可以介绍各自的学习心得和感悟。这样一来，手机、电脑变成了教师、家长和学生学习研究的工具。

仅以1+1教育网为例，短短一年，吕红英老师就写了135篇日记。学生和家长也不甘落后：王思涵172篇，王思涵的妈妈307篇，孙桂萍的妈妈808篇……

“写，让我扩大了视角来审视自己，认识真实的自己，从而改变自己的行为。”王思涵的妈妈这样诠释“写”的意义。

一边写作一边交流，让学生的学习和成长过程可视化，让深奥的教育理论变得容易理解，让每位教师和家长都变得真实、可爱。

与此同时，写作还带动学生的阅读走向深入思考，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，主动查阅和检索资料，积累学习素材。通过网络平台，家长、学生和教师实现了多向互动，促进了阅读、观察、思考、体验同步提高，学生的学习指导和成果展示交替进行、自然发生，优化了学生的系统思维。

“走心”的课程和评价让教育更温情

“智慧父母大课堂”引领下的生活化写作，也带动了家长和学生的自主学习。

近年来，王思涵和妈妈创造性地开展了“跟着课本去旅行”“2019遇见美好”“亲子书信”“个人札记”等学习活动，并各自形成了《我的成长之旅》学习成果集、《与孩子一同成长》阅读写作集。

5月11日，学校举办了生活化课程成果博览会。会上，当母女俩的《我的成长之旅》和《与孩子一同成长》展出后，家长们被震撼了。她们的成果不仅使家长们看见了学校生活化课程充实而美丽的过往，而且引起了很多人的反思。

“到目前为止，我数次泪流满面，深感自责和内疚。比起其他家长来，我为孩子做得真是太少了。”活动结束后，一位家长在给邵老师发的微信中说道，“或许您不相信，此刻，输入这些心里话的时候，我眼含泪水。回去后，我一定在孩子的学习道路上好好陪伴他、帮助他。”

坚持在校园里巡视和听课，边看边听、记录思考，是杨颖每天的“必修课”。

“每隔一段时间，杨颖都会提出一些教学和管理方面的建议。”副校长王浩说，“有时，他还会用写文章的方式向我们推荐一些老师的感人事迹。如《好老师不应该只是奉献——我为什么推荐马秀艳老师》《可敬的张老师 ——由张凤莲老师退休谈起》《令人感动的北关小学最美教师团队》《精神的力量——我为什么推荐六年级和广场舞两个教师团队》等。”

杨颖在给学生们上观察指导课。

每逢节日、纪念日，杨颖还用写小诗的方式向教师拜年，表示慰问。

“王者为上，延德巍峨，阁老何在？寿比松鹤。”在老教师王延阁生日那天，杨颖用嵌入教师姓名的诗表达自己内心深处的赞赏，向爱岗敬业的教师致敬。

为便于教师成长，杨颖与身边一批志同道合的教师共同成立了一个教师自组织“良师部落”。

在这里，杨颖带领大家一起阅读、研究、写作、交流，分享各自的学习心得和教育智慧。同时，杨颖用一篇篇文章记录教师们的学习热情，表达对教师们的敬意。

“用实际行动引领老师们读书、写作，主动发现生活的美好和工作的意义。”杨颖说，这一方式已成习惯，并深得人心。

在指导学生写作上，杨颖也亲力亲为。他探索了“三指导”方法，即写前指导、写中指导、写后指导。

“写前指导”是指给学生布置去玩、去活动、去参与、去观察的任务，只是安排学生做什么事、怎么做，不提写作的事；“写中指导”是领着学生去观察、去思考，启发学生看到了什么、这个东西像什么、想到了什么等；“写后指导”是指导学生根据自己想要表达的感觉、心情、主题，去回顾事情的先后顺序和做事的方式，重点突出地描述出来。

“这就从根本上解决了学生不愿

写、不会写的问题。”五年级语文教师常家美说，“学生不愿写、不会写的根源是无东西可写，无情感可抒。按照杨校长给出的‘三指导’方法，我们可以帮助学生逐步养成认真观察和记录生活的习惯，使其尽快形成正确体验和辩证思维，恰当发表观点和见解。”

把握教育真谛，让有意义的事情有意思

真实的写作，其价值就是记录生活，发现生活的意义，品味教育的真谛，进而感悟生命的价值。

“阅读和写作应该成为生活方式。

它们一旦成为生活方式，经过一段时间，就会改变一个人的生命样态。”杨颖说，这个过程，就是成长。

日常生活中，杨颖特别注意捕捉教育契机，适时抓住活动中的关键事件，引导学生要么通过写作，要么通过“叶贴画”的形式表现出来。

“限花”与“献花”，是发生在去年9月10日的故事。教师节那天，北关小学向家长们发出倡议，不允许学生给教师买各种礼品。但是，学校为了向50岁以上的老教师表示敬意，给他们每人送上一束鲜花。

年过半百的杨颖当然收到了鲜花。然而，他却召集六年级的几名学生把鲜花转献给了保安徐师傅。

第二天，学生邵敬耕写出了题为“情系北关，爱满天下”的文章。他在文中写道：“我当时献上的不仅仅是一束鲜花，还有杨校长对徐爷爷的尊敬、感谢和关怀。”

“杨校长让我们给徐爷爷献花，让

我们懂得了自己的好东西也可以分享，还让我们懂得了感恩。通过这次献花，我知道了在给予别人的时候，自己是快乐的。”学生王思涵在日记中写道，“我们要在爱中成长，再把爱传递出去！”

在欣赏学生的习作后，杨颖以“活成值得孩子钦佩的样子”为题写了一篇文章，专门和师生讨论起“限花”与“献花”，并对学生的感悟及时进行表扬与肯定。

这种来自学生所崇拜的人的肯定和鼓励，会成为他们成长道路上的“加油站”。

学生们纷纷表示：这是一段令他们终生难忘的经历。献花仪式绝不是一种形式，而是发自内心的尊敬、感谢与关爱。今后，他们也要像杨校长一样，用实际行动去爱身边的每个人。

作为北关小学的精品课程之一，叶贴画是杨颖重点打造“生活化写作”的另一种呈现形式。叶贴画融观察、手工、读书、写作、研究性学习为一体，让学生根据自己的想象，构思贴画主题和作品风格，并根据纹理、颜色、形状、大小等选择树叶，把普通的树叶做成图文并茂的创意叶贴画。

“小小的叶贴画蕴藏着大教育，不仅有利于培养学生的观察能力、想象能力、动手能力、规划能力、合作能力，而且有助于养成良好的学习生活习惯。”杨颖说，在制作叶贴画的过程中，学生热爱生活、热爱自然的高雅情趣被激发出来了，他们的思维品质、环保意识、创新精神也得到了提升。

六一儿童节，五年级学生张凯露送给杨颖一幅题为“有文有画有故事”的叶贴画。这幅作品构图大方、设计精美、创意绝妙，其中的两个大字“和合”是学校文化的灵魂。画中有两个人物，一个是杨颖，一个是作者张凯露。这幅画选用了10片不同颜色的枫叶，上面工工整整地写了很多文字，记录了杨颖带领学生上研学课的故事。

在治校方略上，杨颖从来没有说过豪言壮语，“读书养正，立己达人”是他提得最多的一句古语。“少教多育，自化贤圣”是杨颖一直坚守的教育理念。

杨颖的信仰和追求是什么？我们从他的《自省铭》中可以窥见一斑：“预则立，立己达人。己所不欲，勿施于人；己所欲，慎施于人。每天读书，写作，思考，实践。敬业乐群，卓尔不群，和为贵，和而不同。当小学生，做真教育。”

他说：“我所做的这一切，不为改变什么。教育本身就是有意义的事情，我只是让这有意义的事情变得有意思罢了。”