从根本上减轻教师工作和思想的负担

我在乡村工作了29年。担任校长十几年来，我最深的体会和感悟是，要想吸引和留住更多优秀人才从事乡村教育事业，就要从根本上减轻教师工作和思想的负担，回归教师工作本质，提高教师的幸福指数，让教师能静下心来思考、沉下心来教书。在为教师减轻负担方面，我校主要做了如下工作。

一、重视乡村教师的身心健康，创造纯净愉悦的工作环境

为让教师们快乐地工作，减轻心理压力，及时化解矛盾，2015年8月，学校建立了服务教师的“阳光谈心室”。每学期我和每位教师谈心2次以上。教师有什么困难、教学建议、心理困惑都可以找我谈。通过谈心交流，彼此消除了隔阂，更好地改进了学校工作，也让教师得到了学校的肯定，放下了工作包袱。去年一年，我和教师的谈心次数累计达120多次。

为新入职的年轻教师积极搭建通往幸福的桥梁。乡村生活相对单调，如何才能让年轻教师多接触同龄人，完成婚姻大事，解除后顾之忧？学校每年都会积极对接城里的兄弟学校和有关部门，开展年轻人联谊活动。仅上学年，我校就有5位教师走进了婚姻殿堂。

充分发挥老教师的作用。我校有十几位老教师，为激发老教师的热情，让他们重拾初心，学校给他们提供了更多适合的岗位，把专业特长和兴趣爱好结合起来，先后设立了书法、器乐、农耕、泥塑、草编等工作室，让他们带领学生们参加社团活动，从而实现自己的价值。这些教师不仅没有感到负担重，反而找到了工作的乐趣。

二、以高效课堂教学改革，促师生课业负担减轻

减轻教师的负担要从课堂改革和减轻学生课业负担两方面入手。学校大力推行集体备课，做到资源共享；彻底打破教师的业务检查只看数量、忽视创新和实效的做法；积极推行无纸化办公。借助互联网资源优化课堂教学，大力推行“堂堂清、天天清、周周清”的教学模式，能在课内解决的问题绝不留到课外。课堂实效的落实，从根本上减少了学生课外作业量，同时大大减少了教师课外作业的批阅数量。学生作业多，不等于成绩好，二者没有必然的联系。相反，课业负担减下来了，师生轻装上阵，以愉快的心情工作、学习，学生充满学习乐趣和求知欲望，学习效果就会事半功倍。负担减下来，质量却提上去了。我校连续多年在学生素质综合检测中稳居乡村学校首位。愉悦的人文环境也留住了教师，学校距离县城近20公里，7年来，没有一位教师申请到城里教书，他们把青春和爱都奉献给了乡村的孩子们。

三、家校共育，真正办好人民满意教育

为密切家校关系，真正办好教育，我校党员教师们坚持将家长会开到农家院社区村委，在38个村建立了“新父母学堂”，面对面和家长沟通交流，征求意见建议，开展读书讲座，了解每名孩子背后的故事，精准帮扶每名贫困学生。班主任一学年全部走访完自己班级的学生；作为校长，一年来，我也家访了60多个学生家庭。家校关系融洽了，教师把学生当作自己的孩子，而家长也把教师当作自己的兄弟姐妹。我校实现了连续7年家长零投诉、学生零辍学、满意度100%的办学目标。10年来，我们家校育人团队在乡村开展读书会、报告会、家长沙龙等累计2000多场，帮扶400多名贫困学生完成学业。我校党员先锋队被昌邑市教育局授予“家校共育优秀党小组”。教育形象树立起来了，家校关系融洽了，家长教育孩子的责任夯实了，教育的合力凸显了，教师的工作好做了、舒心了，负担看似增加，其实是减轻了。我深切地感受到，教育没有什么捷径，只有扎根到最深的现实中去，到老百姓需要的地方去，才能遇到问题解决问题，才能办好人民满意的教育。

（本文为作者在7月教育部党组书记、部长陈宝生来山东调研教师减负工作时的汇报摘要）