提高小学语文课堂效益例谈

从牙牙学语到侃侃而谈，语文学习不仅体现一个人的人文素养，更是对文化的继承和发扬。作为一名语文教师，深知自己肩负的责任和使命。让学生学好语文、爱上语文，提高语文课堂教学效益，成了我探求和总结的课题。

小学是学生学习的基础阶段，良好的语文素养会为以后的语文学习奠定坚实的基础。此时的语文学习要求学生“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”。为达到以上目标，我认为，教师在组织教学时应注意以下几个方面。

一、精心备课，运筹帷幄

“运筹帷幄之中，决胜千里之外。”教师作为课堂“军师”，要把整堂课设计得既合情合理，充满新意；又符合学生实际，充分体现以生为本。

新课标指出，要“努力建设开放而有活力的语文课程”“全面提高学生的语文素养”。为达到这一要求，我的备课一般分3步走：第一次备课，自己独立探究，根据对教材的研究和新课标的要求，找出教学重点、难点，标注出重点段、重点句，厘清文章思路，抓住文章中心，等等，从而初现备课。第二次备课，学习、借鉴优秀教师、教育名家等的优秀课例，取长补短，融合到自己的教学中，既要贴近实际又要有所创新，进而完善备课。第三次备课，结合课程教学实际情况，完善、优化教学策略，最终形成备课。教师要对整个课堂达到通透的地步，“吃透”教材、“吃透”学生，这样才能在课堂上讲得科学、讲得生动，而学生也能在精准、简练的学习中抓住重点，高效学习。当然，在设计教案时，要重视三维目标的设定和分层设计，让学生在知识能力、过程方法、情感态度价值观上都有所收获和感悟；同时，“因材施教”，让不同层次的学生都能有所学，有所提高。

二、平等对话，互惠共赢

平等和谐的语文课堂教学环境，能让学生放下戒备，轻松学习。教师与学生进行平等对话与探讨，更能激发他们内心潜在的思想，碰撞出智慧的火花。师生平等对话不仅提升了学生的学习能力，还进一步促进教师改进、完善自己的教学水平，从而达到了互惠共赢的目的。

要让学生的思想“活”起来，必须改变原有的教学模式，使课堂充分体现“以学生为主体”的“生本”思想，调动学生学习的积极性。要给学生质疑的时间和勇气。每节课给学生一定的时间，让学生汇总讨论未果的疑难问题，大胆质疑，学会向教师提问，打破“教师就是权威”的课堂模式，采用教师解答、小组讨论和网上搜索等方式解决。教师更要注重评价语的使用。平等对话意味着学生的发言不会被“一棍子打死”，而是能与教师进行思想的交流，此时，“评价语”的作用显得尤为重要。语文教师要学会倾听，如果教师仔细聆听，就会发现学生们的回答充满他们各自稚嫩的思想和奇特的想象，各式各样的回答都体现了他们独有的智慧火花。所谓“良言一句三冬暖”，语文教师要抓住学生的闪光点和答案中所蕴含的语文素养，进行适时、恰当的点评。当学生的回答达到要求时，教师绝不要吝惜你的赞美，比如“你的声音真洪亮”“你的朗读真有感情”“你发现了问题的关键”，等等。学生的回答得到老师的肯定，他们必会再接再厉。这样，学生在潜移默化中增强了自信，学习热情也随之提升了。当然，对学生存在的问题，我们可以采取先肯定再建议的形式，比如“你回答得太精彩了，如果声音再大点就更好了”“你的答案找得又快又准，如果能有感情地朗读出来就更棒了”，等等。这样，在保护学生自尊心的同时也提醒了他们应注意的问题。此时，教师既像充满智慧的长者，又像和善知心的朋友。在这样和谐、轻松的环境下，学生必然会开心学习、快乐成长。

三、方法多样，高效学习

在语文教学中，好的教法、学法有时会有意想不到的效果，达到事半功倍的效果，有助于学生更快、更好地融入语文课堂。

自主学习，合作探究。“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种。”小组合作式的合作探究学习模式让每名学生都能参与，在交流和共享中扬长避短、举一反三。为鼓励基础差的学生积极主动地参与到讨论中，我们可以采用轮流组长法、小组分工法等措施。这就让学生的自主学习和合作探究有机结合起来，让学生在优化学习的同时，懂得团结、合作的重要性。

以读促学，事半功倍。语文学科的特殊性，促进了“阅读法”的应用和发展。通过阅读助力课堂教学，让学生从阅读中揣摩文本，从阅读中领略生活；通过阅读把文中内容内化为自己的真情实感，进一步联系自己的生活实际，从而达到与作者的情感共鸣。

课堂“留白”，多样评价。学会给学生“留白”，把课堂的主动权还给学生，让学生在“评价”中取长补短，为更好地学习打下坚实的基础。多种多样的评价方式，会给学生充足的展示舞台。学生可以从实践和评价中“秀”出自信，从而更主动地投入学习。评价的形式有很多，比如：个人展示，学生给学生评价；小组展示，小组给小组评价；学生展示，教师给予评价，等等。

信息技术，锦上添花。兴趣是最好的老师。为最大限度激发学生的学习兴趣，使信息技术和语文学科深度融合，教师在教学中可运用多媒体。多媒体教学可以将图、文、声、像巧妙地融为一体，为教学创设情境，为学习营造氛围，充分调动学生的多种感官。