批判精神也是小学生最基本的素养

据《海峡都市报》报道，临近期末考试时，8岁男孩小冯就语文课本里的《羿射九日》发问，引发网友热议。课文中，前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚过九十九条大河，来到东海边”，羿怎么“蹚”过大河？小冯的思考引发不少家长和网友的点赞。 6月14日，人民教育出版社在官方微博中针对小冯的提问发文回应称，联系上下文，“蹚”字的确用得不恰当。教材编写组正在认真研究，会对教材进行适当修改，下个版本的教材就会解决这个问题。

小冯同学的质疑不无道理。课文确实犯了前后矛盾的错误。人民教育出版社本着实事求是的态度，给予了明确的回应和答复，固然值得称道，但，《羿射九日》课文中的这处错误并不复杂，甚至非常浅显，然而，为什么这么多人读课文，甚至包括语文教师和教研员在内，都没有发现这处错误？一个最主要的原因恐怕还是人们思想中“唯书唯上”的意识根深蒂固，怀着仰望的态度看教材、研发教材。由此可见，批判精神、批判意识是多么重要！这也是小学生应该具备的一项最基本的素养。

之所以出现这种现象，最主要的原因是语文教师在主导课文，主导学生学习的方向，学生没有学习的自主权，只能跟在教师后面亦步亦趋，教多少学多少，什么好学什么。教学的时间也由教师掌握，学生难以有自主学习的机会和时间。因此，必须打破这种课文的学习方式，把课堂学习的主动权还给学生，让他们自己来学，带着自己的思维、自己的生活经验去理解、去体验、去感受，并从中获得一个全新的自己。

《小学语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。语文课堂上，学生是语文学习的主人，他们掌握着主动权；教师只能是引导者而不是主导者。这是教育教学中一个最基本、最重要的原则，也是新课程改革所倡导的方向。

小冯同学的这种做法令我们不由得眼前一亮。是啊！我们怎么就没有发现呢？问题的症结在哪里？语文教师需要反思，其他学科的教师也要反思，想想课堂教学如何改，从哪儿发力，以便更好地培养学生的批判精神，促进学生全面发展。