做好职校班主任要用好四种力量

班主任工作是一项细致而复杂的育人工作。当班主任难，当职业学校的班主任更难。但经过多年的探索与实践，我认为，职业学校的班主任只要运用好爱的力量、自我管理的力量、竞争激励的力量和家庭的力量，就能做好这项工作，落实立德树人职责。

用好爱的力量

苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育，热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”可以说，没有对教育的爱、对学生的爱，很难成为一名优秀教师。

职业学校的生源一般是来自各个初中的“后进生”。由于成绩不理想，教师对学生的关注和关心比较少，如果一味采取“硬”的措施管理学生，他们会更加逆反。因此，用好爱的力量成为职校班主任工作的突破口和着力点。在班主任工作实践中，我坚持严中有爱、以爱为主，把关心关爱每名学生作为基本原则，力求每句话、每个眼神都让学生体会到爱，用爱感化他们、激励他们、温暖他们，收到了意想不到的效果。

我班有一名学生，上课总是不敢举手回答问题，即使偶尔被叫起来，也半天不说一句话。经过多方询问，我了解到，她的父母常年在外打工，家里只有她和奶奶，缺少爱的陪伴让她极度孤独和自卑。于是，我每天都抽空找她聊天，关心她的饮食起居，并动员同学们主动和她玩。课堂上，我会选择比较简单的问题让她回答，答对了就对她大加表扬。慢慢地，她敢于举手回答问题了，下课也和同学们一起玩了。我知道，是爱的力量温暖了她孤独而自卑的心，让她增强了信心，融入了班集体。

爱是尊重，只要教师尊重学生，尊重学生的人格，学生就能与教师缩短心灵的距离，就会对教师产生信任和依赖。爱是相互的。现在，我教过的很多已经就业或考入大学的学生常常来我家做客，关心我的身体和工作情况。这让我坚信，在班级管理中，爱的力量是无比强大的。

用好自我管理的力量

育人的最高境界是自育，管理学生的最高境界是学生自我管理。对教师的管教和外在干预，学生天生有一种抵触心理。但如果学生自己管理班级，管理自己的事情，就会收到事半功倍的效果。

中职学生的年龄在十五六岁左右，大部分学生自我管理能力很差，做事懒散，缺乏计划性，就业后往往很难适应社会生活。因此，作为班主任，教会学生自我管理具有非常重要和深远的意义。

首先，班主任的言传身教作用尤为重要。正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班级纪律要求学生做到的，班主任必须先做到。譬如，我要求学生不迟到，不早退，不旷课，我就每天坐在教室里等学生来；很多学生自理能力差，不会打扫卫生，不会叠被子，我就带领学生大扫除，教他们叠被子。时间长了，学生便以我为榜样，开始遵守每一项纪律，做好每一项班务，在班级工作上自然就不会偷懒应付了。

其次，班主任要善于将管理职权“分”给班干部，发挥好班干部的管理作用。每带一个班级，我都通过学生自荐、演讲竞聘、民主推选等方式选出最优秀的班干部，让大部分学生能轮流体验班中的不同“领导”岗位。这能让他们体会到管理者的责任与不易，提高遵守班规校纪的自觉性，同时锻炼了自我管理的能力。

再次，要建立严格的班级管理制度。学生的教育离不开严格的纪律约束。针对职校学生是非辨别能力差、自制力不强的实际，我在严格执行学校制度的基础上，与学生协商制定了外出请假制度、内务考核制度、课堂听课制度、宿舍管理制度等十几项严格的班级管理制度，基本实现了制度的无缝隙覆盖，时时处处规范学生的言谈举止。在遵守制度的过程中，学生从被动管理到自我管理的习惯逐渐养成。

用好竞争激励的力量

现实生活中，竞争无处不在。在激烈的竞争中，任何人都会不懈努力。因此，建立良性的竞争激励机制，是优化班级管理的重要手段。

在学习方面，我把学生分成５个组，每组8人，小组间形成竞争之势，小组内互帮互助。学习上的竞争，使每名学生的成绩不断提高，全班的成绩自然就上去了。在卫生方面，我选出值日小组长，对班级卫生进行检查，卫生清理最干净的组被评为红旗小组。在内务方面，我安排内务委员每天检查宿舍，每月得分最高的宿舍被评为文明宿舍。久而久之，班级形成了人人比着干的局面。

另外，我还开展了每学期“班级十佳”评选，评选出“班级工作最出色”“学习成绩最优秀”“遵守纪律最自觉”“勤学好问最主动”等“十佳学生”，激励学生争先创优、进取向上。竞争激励机制增强了学生的团队意识、竞争意识、荣誉意识，也提高了班级管理的效能。

用好家庭的力量

“最完美的教育是学校和家庭的配合。”家庭是孩子受教育的第一课堂，家长的一言一行都对子女的学习与成长有着不可忽视的影响。鉴于职业学校学生的特殊情况，班级管理更需要家庭的配合，需要家长的参与，需要形成家校合力。

因此，我着重在以下几个方面用好家庭的力量：第一，勤与家长沟通。利用电话、短信、微信群等方式，与学生家长随时沟通联系，家校双方及时通报学生在家、在校的表现。第二，引导家长多关心孩子。职校学生大多成绩差，个性强，难管理。越是这样的孩子，越应得到更多的关爱。我在与家长沟通时，常常提醒他们，不要觉得自己的孩子进入职业学校就低人一等。对孩子不能一味放纵，也不能一味地严厉；要多鼓励孩子，多关心孩子的生活，多关注孩子的心理健康，多听听他们的心里话。只有让他们体会到家庭的温暖，他们才会更有学习的动力。第三，重视家访。在信息技术高度发达的今天，虽然有手机这种即时通信工具，但家访仍有十分重要的现实意义。面对面沟通交流的效果是任何通信手段都难以达到的。因此，我每学年对班内所有学生都要进行家访，重点学生甚至家访多次。在我接手的班内，有一名叫鑫鑫的女生，刚入校就表现出一副玩世不恭的样子，对任何人都充满敌意。我多次找她谈心，效果都不好，便特意去家访。在她家里，我才了解到，这是个非常特殊的孩子。她从小被领养。３岁时，养母去世；读小学时，养父再婚。后来，养父去世，她便跟着继母生活。错综复杂的家庭关系让她感觉像浮萍一样无依无靠。回到学校后，我常跟她聊天，感受她的心理变化，帮助她确定人生目标，引导她积极向上。同时，我也与她的继母经常沟通，了解她在家中的表现，与家长共同面对孩子的叛逆期。

在多年的班主任工作中，我一直注重用好这４种力量，班级管理工作进展得非常顺利，所带班级年年被评为优秀班级，我个人也多次被评为优秀班主任。