职校升本后的“变”与“不变”

日前，教育部正式发函，同意15所学校由“职业学院”更名为“职业大学”，并升格为本科院校。今年起，这些学校将面向全国招收本科学生。这是我国职校发展史上一次划时代的变革。升格后，学校的学历层级变高了，办学质量也更上一层楼。但教育部明确提出了“升格为本科层次职业学校”，即升本后依然明确保留了“职业”二字。这也恰恰说明，作为我国教育发展“轻骑兵”的职业院校，不管穿上什么“马甲”，依然是“职校”，固有的职业属性不能变。

如今，不管是普校还是职校，都在积极寻找蜕变的契机，不断思变革、谋发展，以求为我国经济社会飞速发展做好人才供给。但“变”和“改”不能好高骛远，不能三心二意，必须根据学校自身特点，定好位，沿着正确的轨道发展，才能行稳致远。

职校发展升级要在“职”上做文章。职校升级后，虽然职业属性不变，但人才培养目标需要变，不能再一味以培养一般的技术工人为目标，而是要培养更多的创新型人才。职校人才培养的聚焦点是培养精益求精的“大国工匠”，提高我国产品的国际竞争力。华为公司之所以能够抵抗许多国家的联合打压，靠的就是企业领导的前瞻性眼光和对人才的重视。有了人才，才会有源源不断的技术。这才是华为真正的底气。我们国家要实现由制造业大国向智造业大国的飞跃，就需要有更多像华为一样的企业站起来，就需要更多的技术人才。

职校把“职”发展好，不能满足于日常工作，必须不断超越。为此，职校育人的理念需要升级，教育教学方式需要升级，课堂教学模式需要升级。当然，职校升级还需要做好管理的升级。这是基础中的基础、关键中的关键。原有的管理体制机制中不适合教育新形势发展要求的内容，必须重新设计，重新定位，重新制订。对此，职校既可借鉴普通本科高校的管理特点，又可借鉴国外许多发达国家职业院校的管理策略，博采众长，最终走出一条适合自己发展的新路子。

同时，职校升格了，各地政府和教育主管部门也要做好职校发展的帮助和督导工作，一些鼓励性的政策措施也要相应“升格”，在资金帮扶上也要加大支持力度。只有这样，才能为职校更好地发展提供坚实的保障。