艺术化班级管理漫谈

近几年，我充分利用个人专业优势，不断改进和加强班级管理，履行启迪思想、陶冶情操、温润心灵的神圣职责，担负起文艺育人的历史使命，逐步形成了“家校协同、以美导学、以美聚力、以美育德”的教育管理风格。

为教育学生乐观向上、阳光自信、敢于创新，培养学生的团队意识、合作精神和创造能力，我班积极开展“庆六一”“庆元旦”演出和美术作品展示活动。虽然学生的设计不见得多新颖、技艺不见得多精湛，但是他们踊跃参加，产生了良好的效果。

我班女生陈沛霖很内秀，平时不喜欢与同学交流，课堂上从来不主动发言。借“庆六一”大联欢这个机会，我安排她参加合唱《外婆的澎湖湾》。演出当天，在几个同学的簇拥下，陈沛霖登上舞台，自信地表演完节目。此后，陈沛霖再也不怯场了。如今，她是我班的英语领读员，发音准确，声音甜美。

时值金秋，学校“经典童话”主题秋季运动会如期举行。我班选的经典童话是《巴啦啦小魔仙》，运动口号为“巴啦啦小魔仙，正义的力量！我运动，我健康，我快乐”。为此，我亲手设计了队旗和队徽，设计了几个颇具正能量的表演动作，与家长们协商后为44名队员购买了统一的服装、饰品、“王冠”和“魔法棒”等。在主席台前进行的两分钟表演中，我班学生精神饱满，动作整齐划一，成为一道亮丽的风景线。看到我班学生的表现，主持会议的校长连声夸好，到场观看的家长纷纷为他们鼓掌、助威。

美术创作是作画者心灵的物化，是其特殊认知的独特呈现、潜意识的浮出和世界观的直接表达……在“迎国庆书画展演”活动中，我对学生的开放式创作予以提示：“你们可以画一画生活中最感兴趣的事物，可以画一画最可爱的同学，可以画一画家中最值得尊敬的人，可以画一画最期待的节日，可以画一画心里最向往的事情；也可以画一画过去发生的故事，可以画一画正在发生的事情……至于表现形式，可以用制作的方式，可以用剪纸的方式，可以用泥塑的方式，可以用综合材料的方式，可以用刮蜡画的方式，可以用粉彩画的方式，可以用素描的方式，可以用线描的方式……”不久，我收到的学生作品异彩纷呈，有的生动形象，有的妙趣横生，有的荒诞怪异……但是，无论技巧高明的还是无技巧的，都或多或少地表达了他们的真实想法。这令我和家长们无比激动。有位家长评价道：“原来，我的孩子有如此强大的创造力！”是的，孩子其实都是独特的个体，只要我们善于启发和引导，他们的创造力是可以被无限放大、输出的。所以，请教师和家长们珍视每个有趣的灵魂，珍惜每份纯洁的感情。

生活如同百老汇的爵士乐，简洁明快的红、黄、蓝色块构成了流动的乐章，时而是舒缓轻柔的小曲，时而是激昂跳动的音符，时而夹杂着铿锵有力的鼓点，而最终都会汇集成一幅幅充满温情与回忆的画面。教书育人、管理班级，就如同绘画一样，简单、朴实、认真，仿佛心中没有嘈杂的人群，没有杂乱的事物，只有坚定的信念。