让上地理课成为学生的享受

长期以来，许多学生认为地理是比较难学的学科。地理的知识点多且碎，记忆起来比较困难。地理课的内容只是一些枯燥乏味的地名、物产和死板的图形等，所以学生的学习兴趣普遍不高。其实，地理中同样蕴含美。教师要去挖掘、发现这些美，用充盈着美的教学内容对学生进行教育，给学生以美的享受。那么，如何改变这种现状，让地理课变得丰富多彩，学习地理知识成为学生的一种享受呢？我是从以下方面进行尝试的。

享受地理带来的各种自然状况、风土人情。众所周知，地理以区域环境为研究对象，具有广阔的空间性。因此，地理就是一门研究蕴含无穷无尽美的事物和现象的美学。教学过程中，教师不能把地理看作枯燥乏味的地名、物产和死板的图形，而应让学生尽享世界的和谐与美丽，享受地理带来的自然美、风土人情美。

享受地理带来的独特课堂氛围。地理课是学生学习地理知识的主要手段。如果学生厌恶地理课，即使再好的教材也无法提起他们的学习兴趣。与其他学科相比，地理有自己的特点。因此，教师应该精心设计课堂教学，让学生享受地理课堂。具体可采用灵活教法、运用多样手段、引导学生参与等方法。

享受地理带来的便利。有些学生之所以不喜欢学习地理知识，是因为他们觉得学习这些知识无用武之地，理论与实践差得太多。实际上，地理教材的内容大多是关注人们的生产生活与地理密切相关的领域。因此，教师在教学中要引导学生将所学知识应用到实际生活中，分析解决生活和生产中的实际问题。这样，学生就会享受到地理知识带来的便利。

利用地理知识阐述生活现象。例如，北方的房屋和南方的房屋构造有什么不同？NBA的比赛通常在晚上进行，为什么我们能在早上收看直播？晚上迷路和白天迷路应分别识别哪些东西？为什么我国南方人爱吃米饭，北方人爱吃面食？我国川、湘、黔等省的人为什么喜欢吃辣椒？这些都是生活中经常遇到的问题。教师用地理知识解释它们，既能让学生巩固学过的知识，又能让学生体会到学习的乐趣。

利用地理知识解释电视、报刊等媒体中出现的谜团。现在，电视、报刊等媒体中常常涉及很多地理知识。例如，中央电视台的《走遍中国》《科学与探索》《舌尖上的中国》等节目都需要运用地理知识分析、解释。如果教师能引导学生在看电视、读报刊的过程中自觉用学过的地理知识解释其中的谜团，那么他们自然会感受到无穷的乐趣，享受到懂得地理知识带来的好处。

利用地理知识指导自己的生活。现在，快节奏的生活越来越频繁地用到地理知识。例如，现在流行的卫星导航仪、地图软件等，能让一个从来没出过远门的人从容地到达目的地。农民运用学过的地理知识可以安排农作物的种植；人们还可以根据地理知识初步判断天气的变化，方便自己的出行。总之，生活中处处是地理。

以往，地理教学注重的是知识的灌输，强调的是“应试教育”，失去了它本来的面目，变得枯燥无味，以致学生也失去了学习兴趣。所以，作为新课程改革的先锋，应该让地理教学回归它原来的出发点，让学生在地理课堂上成为学习的主人，让地理真正学有所用。