让数学学习呈现四种味道

２０１７年９月８日，教育部部长陈宝生在《人民日报》上撰文，吹响了课堂革命的号角。陈部长要求深化基础教育人才培养模式改革，努力培养学生的创新精神和实践能力，鼓励广大教师勇于挑战传统课堂。

作为一名从教３０余年的数学教师，深知课堂革命的重要性。最近两年，我结合自己近２０年的课堂教学研究和实践，进行了小学数学“自主•互动•互助•众推”四步教学法的实践研究。其被立项为山东省教育科学规划课题。

“自主•互动•互助•众推”四步教学法是我在原来课题研究的基础上结合新课程理念和学校改革的需要提出的，即自主学习——互动分享——互助提高—— 众人推送。（这里说的教学法实际上是一种学习方法。为不引起歧义，我称之为“教学法”）学习者在自主学习的前提下，将个人收获与同伴分享，再在小组成员的互助下完成深层次的学习内容，通过质疑与解答解决困惑。最后环节是大家将自己认为有价值的东西在众人面前分享交流，可以是知识、方法，也可以是同伴观点对自己的影响及改变过程等。

整个过程全部以学习者为中心，“自主”“互动”“互助”“众推”的主人公都是学生，由一人到两人，再到四人，最后是众人；以学习者的“学”为中心，“自主学习”“互动分享”“互助提高”“众人推送”都是学习者“学”的行为，符合学习者认识问题的自然规律，也是由易到难解决问题的过程；体现了教学者的尊重与信任，是把学习者放在主体地位思想的体现。

我的课堂教学就是在这种尊重、信任、和谐、互助的氛围中展开的。通过尊重学生的人格，尊重学生的认知基础。信任学生，相信学生有能力学会，构建师生“学习共同体”，在互助和谐的氛围中使学生享受学习，体会数学学习的味道。

第一步，自主学习，指的是学习者的学习方法以及如何呈现自主学习的收获和疑问。自主学习环节是学生学习的开始，是以做家庭作业的形式呈现的。学习内容可以是课本知识、教师推送补充的材料、自选学习的材料等。以课本为蓝本，可以进行补充或整合。我们主张学生先自学，在自学的基础上完成自己能学会的部分，尽量做到能自学的不讨论，让学生带着收获、发现和疑问进入第二步的学习。

第二步，互动分享，指的是学习者将自学的收获与同伴分享，分享过程中注意倾听与互动交流。此环节的活动人数是两人，泛指同伴。学生在自主学习阶段做到了“四会”，将一些基本问题在此环节分享给同伴。如：自己的理解和发现是否合理？自己会做的题目是否正确，还有哪些需要规范的地方？此环节的分享是确保学生掌握基础知识。把“学会”的亮出来，通过反馈也会促进自主学习真正发生。

第三步，互助提高，指的是学习者将疑惑等拿不准的学习内容通过小组4名成员互助的方式解决。学会以提问、举一反三的方式了解小组成员的掌握情况，帮助其解决疑难问题。从提法上让学生有“我会受益”的暗示和需要，激发起其互助的愿望。此环节重在答疑解惑，为进入深度学习打下基础。

第四步，众人推送，指的是学习者把自己认为最有价值的东西在众人面前进行推送。有知识与技能，有思想和方法，也有实践和应用；有重大疑惑，有方法创新，也有人文熏陶。总之，学习者将学习过程中引起心灵触动与震撼的内容在众人面前进行分享、交流或者请教，使大家受益，同时完善自己的认知。推送一，疑惑与创新；推送二，知识与应用；推送三，送给同伴的礼物。

“自主•互动•互助•众推”四步教学法使学习者通过数学学习的４个步骤，体会数学的４种味道：数学的味道、生活的味道、人文的味道和创新的味道，使数学课堂既有滋有味、有情有义，又闪烁着智慧的火花，充满创新的亮点。