优秀传统文化教学中的“七字诀”

习近平总书记指出“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断提高人民思想觉悟、道德水平、文明素养”。文化是一个国家、一个民族的精神家园，学校教育要在传承优秀传统文化中发挥积极的作用。语文课程标准强调指出“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。语文教师必须担当起传承优秀传统文化的重任，从中华优秀传统文化中汲取营养，培育学生的精神气质。我校是山东省首批传统文化体验教育实验学校，笔者总结了传统文化教学实践中的“七字诀”。

“实”。一是课堂教学内容实。语文篇目中的诗、词、小说等既积淀着丰富的知识，又蕴含深厚的传统文化。因此，教师在课堂教学中要紧紧抓住知识、方法、技能的落实，同时注重学生情感态度和价值观的培养，深入分析文本，挖掘教材中的传统文化内涵，使学生感受到传统文化的魅力。二是拓展内容实。不能局限于课本学习，也不能仅仅收集编印几本诗词小册子，要做到真正使课内与课外相结合，多角度、多层次准备传统文化教育内容。三是训练措施实。训练是语言学习的重要手段，富有情趣的训练内容能让学生感受到优秀传统文化的美妙。

“准”。传统文化教学中有一个常见误区，表现为对文本的过度解读或照本宣科，让文化僵死了，削弱了学生传承优秀传统文化的积极性。因此，笔者在教学中不盲目拓展、不随意发挥、不无中生有、不勉强叠加，根据具体内容找准重点，让学生在学习中获得实实在在的情感体验。

“活”。中华优秀传统文化蕴含“仁义”等哲学思想，承载着“天下为公”的社会理想、“以和为贵”的处世哲学、“革故鼎新”的改革精神、“诚实守信”的道德追求、“自强不息”的奋进精神……因此，在传统文化教学中，教师要灵活掌握，深入挖掘文本中的文化内涵，让学生充分体验并弘扬传统文化中的优秀元素，真正认识和理解其内核与价值。

“巧”。教学不能只停留在读读、讲讲等传统形式上，而是要引导学生参与到语文实践活动中，继承和创新优秀传统文化。如经典吟诵、讲名人故事、文化手抄报和诗词画比赛、诗词配画比赛等。笔者曾邀请梨花大鼓传承人到校授课，让家乡的传统文化激发学生的传承热情。

“连”。教师导学只是教授给学生学习方法，引领学生体验文本中蕴含的优秀传统文化情怀。若想使学生加深理解并最终传承这些优秀传统文化，还需要课外进行大量合理的“勾连”拓展。课外拓展有比较阅读、课后调查、课本剧排演等形式。阅读经典名著是“连”的主要任务。教师要为学生打开由课内到课外、由少到多的阅读之窗，充分利用学生的学习经验，激活学生的思维，强化学生的情感体验， 从而使其发现美并欣赏美。

“悟”。领悟是在对传统文化学习体验基础上进行的深度反思，是对博大精深优秀传统文化体系的进一步了解，是学习的爬坡登顶，离不开教师的引导和点拨。对学习、背诵、阅读中的优秀传统文化因子不放过，会思考，多想“为什么”“怎么样”，让学生多交流，多发现，比比谁的思维最敏捷，谁能解决思想上的困惑，以“悟”达到发展想象能力、思辨能力和批判能力的目的。

“融”。这是传统文化教学的最高目标，使学生在“悟”的高度上再攀登，让学生的生活和优秀传统文化发生“化学反应”，真正把优秀传统文化的教育内容融入学生的生命中，达到培养学生道德品质的目的。