资源整合　德育更佳

3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。而小学道德与法治课，就是这一课程的基本抓手。在多年的教育实践中，我发现，德育课的开展不仅要注重课堂教学，而且要注重加强课程间的横向联系，拓宽教育渠道，形成学科间渗透、课内外联系、校内外补充的德育网络，从而增强德育实效。

充分发挥乡土文化的魅力，体现教育的生活性

一方水土养一方人。我们祖祖辈辈生活的环境，构成了独特的人文气息。济南市章丘区是一代词人李清照、古代名相房玄龄、著名商人孟洛川等人的家乡。我充分挖掘这些资源，深入浅出地把它们融入道德与法治课堂和活动中，让学生们感受到了“千年古县”的魅力。

通过开展一系列德育活动，利用典型事例，让学生们辨析行为，从而警示自己和身边的同学，在活动中明事理，在活动中体现自己的行为意识，树立“我是家乡小主人、我为家乡添动力”的志向。

注重道德与法治课教学与其他学科教学的融合，体现教育的整体性

小学各学科虽内容各异，却都承担着对学生进行良好品德和行为习惯养成教育的任务。在道德与法治课教学中，教师要把握好教材，充分发挥学科优势，捕捉每个生成环节，寓教于乐，使学生在潜移默化中受到熏陶。

道德与法治课教学回归学生的实际，体现教育的针对性

社会是多元的、复杂的，这决定了道德与法治课只靠单一的灌输和空洞的说教是行不通的，必须抓住学生生活中常见的事例，引导他们明事理、找差距，参与教育全过程，通过自己的辨析得出正确结论。在这一过程中，教师应有针对性地进行教育，从而帮助学生解决实际问题，提高思想认识，增强辨别是非的能力，逐步养成良好的道德行为习惯。

道德与法治课教学与德育工作整合，体现教育的一致性

道德与法治课教学要从课堂内容出发，与学校德育紧密结合、融为一体，真正达到提高课堂教学实效、实现整体育人的目的。我将学校德育主题与教学相结合，开展丰富多彩的德育活动，尽可能多地为学生提供感受、体验和实践的机会，从而促进学生知与行的转化，实现二者的协调统一，将知行合一落到实处。

道德与法治课教学与课前、课后活动相结合，体现教育的连续性

由于教材提供的材料有限，让学生明事理有一定难度。课前，教师可以布置学生进行小调查、参观访问、搜集有关资料等，为明事理充实感性材料，做好铺垫。指导学生提前预习，并根据自己对新知识的理解，找到需要拓展的知识，然后进行资料的搜集整合。课上，学生利用所学知识，与小组内的同伴进行交流，查漏补缺，互相学习。课下，他们会对自己感兴趣的内容进行进一步的探知。课堂教学与课前、课后的结合，使得教育有了连续性，实现了由具体到抽象、由感性认识到理性认识的飞跃。

注重实践活动，体现课程的社会性

仅有课堂上的认知远远不够，必须让学生在社会实践中观察、认识、体验，这样才能提高学生适应社会的能力。积极参加多种形式的实践活动，是道德与法治课的教学特点决定的，是让学生尽快适应社会生活的有效手段，是课堂学习不可缺少的重要补充，是德育的重要形式。

教育是循序渐进的，教师要竭尽全力去整合身边的教育资源，将学科教育最大化，从学生身边熟悉的事开始，充分调动学生的参与积极性，让学生感受到道德与法治课的博大与宽广，使教育更好地滋润学生的心田。