乡情在课程生长中流淌

有一座老城，她有一口趵突泉，她还有一座千佛山；有一座老城，她有一面大明湖，她还有一汪五龙潭。

有一座老城，她抱着缤纷的芙蓉街，变出了酥脆的油旋儿；有一座老城，她牵着奇妙的宽厚里，育出了婉约的李清照。

她，就是风景秀美、温柔包容的济南！

在这座老城里生长、生活的人很多，却鲜少有人能真切地说出这片土地的风土人情。人们每日在城中穿梭，却忘了低头看一看身旁汩汩流动的泉水，抬眼望一望远处巍然屹立的山峰。天真活泼的孩子们只知尽情玩闹，并不知道自己生长的这座老城有多少偷偷藏起来的“秘密”。从小生活在济南的韩爱民不愿看到这种景象，对家乡的热爱之情使她不断学习、努力拼搏，投身于教育行业，以建设家乡，回报家乡。作为一名教育工作者，她知道家国情怀和人格修养教育的重要意义，但在新时代，如何创新教育方式，让学生不仅“入耳入脑”，更能“入心入情”，才是更需要思考的。

只有将故乡的情、故乡的景作为课程资源，让学生享受故乡的美，回味故乡的情，才是最具体、最生动的教育。读完韩爱民主编的乡土课程教材《童眼看泉城》（济南出版社2019年9月出版），笔者欣喜地发现，乡情就在我们身边。韩爱民团队秉承“从生活中来，到生活中去”的原则，立足本域和本土资源，以家国情怀培育为目的，通过建构由“泉”“城”“人”“文”版块组成的“童趣泉城”德育实践活动课程，凸显“玩”和“趣”的生活元素，引领小学生“行走泉城、品读家乡、植根文化”，使得拥有4500多年历史文化积淀的济南老城成为他们“活”的教材和课程，实现了真正的“小校园、大教育”，引领学生从校园生活走向更加广阔的社会生活舞台。孩子们用自己的眼睛去观察、认识和感受这座老城的历史古迹、人文精神、文化积淀等，体验泉城之美，领略泉城的魅力。在这个过程中，孩子们自身的知识结构、思维方式、审美价值、道德情操乃至家国情怀都得以生动的塑造。

随书而走，我们仿佛看到护城河畔柳枝随着微风摇曳起舞，百花洲里锦鲤一跃而起，大明湖旁童心未泯的老人和孩子们一起玩滑梯，鹊华桥上几个孩子一步一步丈量桥身，芙蓉街上戴着红领巾的学生志愿者大方讲解，秋柳园中一群“小黄帽”摇头晃脑地朗诵诗歌……当然，我们更看到了老师们意见分歧的“吐槽大会”、初次体验时老师们对安全问题的心惊胆战、班主任拿到研学主题时的抓耳挠腮……书中对课程遭遇的困境毫不隐瞒，这种“入心入情”的教育并不是只有美丽的风景和快乐的游戏，更有不可避免的艰难与阻力。课程经历的所有波折都真实地展现在读者眼前。幸而，所有汗水与泪水都是值得的。孩子们手绘的泉城景物惟妙惟肖；师生集体制作的纸艺微缩景观令人啧啧称赞；大家还把这次难忘的体验写成了文章，一个个生动的故事跃然纸上……

树有根，才能枝繁叶茂，葱郁参天；草有根，才能“野火烧不尽，春风吹又生”；花有根，才能经冬历夏，年年花落花开；人有根，才能有生命的源泉和动力，才会在竞争与浮躁的现代社会安身立命，演绎人生的精彩。根是给人生命的家，根是养育人成长的土地，根是融入人血脉的文化。书中记录的所有故事，都是为了培养学生的家国情怀，为下一代“培根”。

泉城美如画，泉水绕人家。学子行泉城，豪情济天下。