用心呵护 静待花开

刚接手这个班的时候，我发现某男生是个调皮鬼。他行为习惯差，自我约束力弱，学习跟不上进度，上课无精打采，不是搞小动作，就是影响别人学习，自己却提不起一点儿学习兴趣。下课后，他经常追逐打闹，喜欢对身边的同学动手动脚；回到家里，他几乎不写作业，即使写了也写不完整，字迹相当潦草……但我发现，他在班上有一定的影响力。因此，我决定好好地转化他。否则，放任下去，不仅会影响他的成长，也会影响班级秩序。

我首先做的是深入了解，诊断分析。苏霍姆林斯基说：“没有对孩子的了解，就没有教育。”经过了解，我发现，他虽然有很多缺点，但是也有不少优点。例如：听从老师的教导，懂得感恩，喜欢打篮球。我便抓住这几点，在教育过程中慢慢转化他。

新学期，我根据他喜欢打篮球的特点，让他担任班级体育委员。我给他分配了一些工作，比如组织学生跑操，管理大课间活动，等等。同时不断告诉他，班级的很多事情离不开他的参与和管理。他有了一种强烈的责任感，在班里树立了一定威信，尤其是有些调皮学生也听他的话。这是很大的进步。

另外，我知道他是一名调皮学生，有时候还得给他敲警钟。他进步了，我当然不吝啬表扬的话语；他犯错误了，我也不会睁一只眼，闭一只眼，而是严厉地进行批评。有时，我会和他谈心。他愿意听我说话，不会顶撞我。渐渐地，他知道以后应该怎么做了。

我每次和他谈心结束后，他都会说：“谢谢老师！”听到这句话，我觉得他懂得了老师的良苦用心，我的付出没有白费。现在，他有时还会犯错，但是比从前好多了。

其实，转化这种学生是一项十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能取得成效的。教师要认清转化过程中的反复性，并且正确对待、耐心等待，采取科学的方法教育他们，给予他们充分的信任和时间。

我让他和一名成绩好的学生做同桌。学习上，他懂得向同桌请教，同桌也在不断地感染他。以前上课时，他不喜欢举手发言，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的看客。现在，在同桌的带动下，他变得积极了。学生进行课堂练习时，我总会有目的地巡视。刚开始，我一站到他身旁，他就会高度紧张，把刚写的答案擦掉。后来，我告诉他，我巡视的目的是及时帮助学生解决学习上的困难。他知道了我的用意，不再遮遮掩掩了。后来，我多次与他交流沟通，给他讲道理，谈一些他喜欢的话题，让他觉得老师重视他、关心他。

对后进生的教育和矫正是一项艰苦、细致的工作，不可能一劳永逸、立竿见影。教师要晓之以理、动之以情，以亲切、和善的师者风范感染、激励学生，架起师生间的友谊桥梁。要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉。

事实证明，每名学生心中都有自己的“一杆秤”。如果他们切实感受到老师诚心诚意地爱护、关心、帮助他们，他们就会很自然地放下内心的戒备，甚至会为自己以前不好的做法感到愧疚，从而自觉地接受老师的教育和指导。从后期表现来看，这个男生有了很大改观。不论学习还是日常行为表现都有了很大进步，学习积极性提高了，对班级管理工作也非常负责。我相信，只要用心呵护，每名学生都会有开花的那一天。

（作者单位：济南稼轩学校）