小小励志卡　成就大教育

“最近，我挣了200多分，终于换到我心仪的文具了，真是太高兴了！”11月22日午饭后，在临沂经济技术开发区第三实验小学的“成就超市”里，五年级（8）班学生刘琪向同学兴奋地表达自己用励志卡兑换物品后的感受。

这是该校生本课堂教育教学改革实践探索出的新型教学评价方式——通过励志卡积分评价激励学生。“无论在课堂上还是课下，学生只要主动积极、表现优秀都能得到教师的励志卡奖励，还可以拿着卡到‘成就超市’里兑换自己喜欢的东西。”校长刘思杰说，“学校还为学生搭建了多个展示舞台，在少先队管理岗、劳动责任区、角色体验岗，学生也可以拿到励志卡的工资奖励。这种做法调动了学生自主管理的主动性和积极性，赢得了他们的拥护。”

“励志卡积分兑换评价，让我有了更多机会去参与实践活动。在更多的角色体验中，我变得敢于表达、敢于质疑，还学会了合作。我非常喜欢这种评价方式！”六年级（6）班学生刘艳然欣喜地说。她现在担任“成就超市”的导购员。

据悉，2013年，为改变沉闷的校园气氛，该校立足实际，启动了学校生本课堂改革，在课堂上采用小组积分评价的方式来激发学生的合作竞争活力，小组积分可转换成励志积分卡。学生直接用积分卡到学校的“成就超市”里兑换自己需要的学习用品或喜欢的玩具。一时间，能为小组争光加分成为学生的目标，学生的集体荣誉感、小组合作能力不断增强。小小的励志卡为生本课堂改革插上了翅膀。

但随着时间的推移，单纯的积分评价方式对高年级学生逐渐失去了吸引力。为继续激发学生的竞争活力，学校经过调研论证后将角色体验和社会实践元素融入评价体系，在校内建设了“模拟成长银行”和“成就超市”，并实现系统联网。学生的励志积分卡积攒到80分，就可以存储到 “模拟成长银行”，获得一张专属储蓄卡；学生拿着此卡就可以到“成就超市”里刷卡消费。“成就超市”里的物品都明码标价。比如，一个篮球500分，学生得好好表现一个月才能积攒到这个分值。

逼真的银行管理、超市管理模式，让学生不出校园就能体验到社会生活。对学生来说，担任大堂经理、银行柜员、超市收银员、保安、导购员等角色是一个个绝佳的锻炼机会。而且，他们每月还有200分到300分不等的工资。拥有一张自己的专属存储卡，去“成就超市”刷卡消费，换取自己心仪的物品，是学生非常向往的事情。

“一张小小的励志卡，让我们调整了课堂教学的评价重心。那就是，从重视教师的‘教’变为关注学生的‘学’。下一步，学校将继续深化生本课堂改革，以持续性评价为推手，让素质教育落实落地，让更多的农村学生享受到生本教育的福祉。”刘思杰说。