一分钟的沉默

在学生表现得不尽如人意的时候，班主任可能会心急。其实，你不妨沉默一分钟，等待一下。这样一来，也许会收到意想不到的效果。

刚参加工作，上第一节课时，我要求学生轮流读课文。轮到小军（化名）时，教室里陷入一阵沉默。只见他慢吞吞地站起来，满脸通红，抬头看了看我，然后低下头盯着书看。等了一会儿，他还是沉默不语。学生们在一旁着急地说：“读呀，读呀……”这时，我怒火中烧，暗想：好小子，你第一节课就给老师下马威，够厉害的！我打算采取的第一个措施是让他站到教室后边，面壁思过。又一想：暂且忍一忍吧！我压住怒火，上完了那一节课。

下课后，我叫来小军的同桌了解情况。“老师，小军的腿受过伤，曾经休学一年，至今站立、行走都很费劲。他从小就有一点口吃，如果当众说话就更结巴了。”听到这里，我大吃一惊，心想：幸亏当时没发火。若采取“极端措施”，他岂不更难堪？

第二天，我找小军谈话，他不安地低着头站在我面前。“我知道你的身体情况有点特殊，说话有些吃力。可是，当众表达是人的一项基本技能啊！所以你得锻炼自己。这样吧，以后上课，如果你想好了问题的答案就举手，哪怕只说几个关键词也可以。行不行？”他抬起头，眼睛里露出几分诧异，答道：“行。”说完，他的脸又红了。看着他一瘸一拐地向远处走去的背影，我如释重负，庆幸自己在那节课上保持了沉默。

果然，在以后的课堂上，小军偶尔会举起手回答问题，结结巴巴地说答案的要点。教过他的教师都对我说：“他的思想颇有深度。”

在以后的教学中，我发现小军虽不善于表达，作文却写得很好。在他的笔下，一草一木都那么鲜活、生动，对家人、对同学、对老师的热爱更是流淌于字里行间。在一次作文中，他提到了我给他上的第一节课，并且感谢我对他的宽容，感谢我对他的理解，还说他将永远铭记于心。

实际上，应该表示感谢的是我。因为小军让我明白了一个道理：作为班主任，应该允许学生沉默；教师的沉默有时是对学生最好的理解。

我的等待让一名学生勇敢地走出了困境。经过反思，我明白了：教师应该竭尽所能去感知学生的内心世界，倾听他们的心声，了解他们的喜怒哀乐。只有这样，学生才能“亲其师、信其道”，我们才能达到教育教学的最高境界。