堵住逆淘汰的黑洞

一位任教多年的优秀班主任、数学骨干向学校提出辞职，在学校引起轩然大波，许多教师对此不理解。这位教师与其妻子都在该校任教毕业班，都是学校的骨干教师，受到学生及家长的广泛认可。两人从外地来到这所学校10余年，已经买房买车，事业处于上升期，似乎没有理由离开这所学校。学校领导、要好的同事都想方设法挽留，但他还是走了。

有位企业家说过，优秀人才离开的理由无非两个：一是受委屈了，二是钱没给到位。这位教师走后，有知情的教师透露，走的这位教师“受委屈”了。按照德能勤绩的标准，这位优秀教师本该受到重用，但他缺少“会来事”的本事；直接领导他的那位校领导无论班级管理能力还是教学能力都远不如他，经常打压、挤对他。他感到很无奈，便毅然决然地选择了离开。

《人民论坛》杂志和人民网曾经做过一项调查，结果显示，53.5%的受访者认为“逆淘汰”就在身边。空谈的淘汰实干的，偷奸耍滑的淘汰老实肯干的，优秀的反被拙劣的挤掉。“逆淘汰”的恶劣之处就在于它如黑洞一般，将优秀人才埋没掉，把庸才送上云端；埋头苦干、绩效显著者受委屈，而善于投机钻营的人却如鱼得水。

学校的“逆淘汰”更大的危害在于它所催生的“裹挟效应”，久而久之，会形成不良的学校文化和校风。如果教师不把心思用在研究教学上，而是用在研究领导、钻空子、搞投机上，就可能催生“劣币驱逐良币”的环境，影响多数教师的工作积极性。

因此，学校要致力于营造积极向上的工作环境，建设良好的学校生态，让能者有地位、有干劲，让庸者认识到差距，引导教师把精力放在教学上。建立科学的奖惩考核机制，让制度说话，体现用人、分配的最大公平，是校长最该做好的工作。校长要做学校管理的明白人，要通过制度设计，让有能力、积极肯干、认真负责的教师及时得到应有的肯定，得到应得的利益，受到应有的重视，同时让那些没有能力又想靠投机取巧获得利益好处的人失去立足之地，不给“逆淘汰”留下任何空间。唯有这样，才能有利于教师的发展，有利于教师队伍建设，也有利于学校的发展。