千淘万漉虽辛苦　喜得满园百花香

宋胜利老师在工作中。 张玉波/摄

1978年出生的宋胜利，2000年7月毕业于大连大学数学教育系。工作２０年来，他不忘初心，一边耕耘教坛，一边撒播爱心。在教学及班级管理中，他因材施教、宽严相济，先后向高校输送多名毕业生；生活上，他关心爱护学生，时刻为学生着想，是学生心目中的“胜利哥”。

宽严相济，让学生在赞赏中成长

“学生都有一双明亮的眼睛，教师对他们好不好，他们心知肚明。”这是宋胜利时常挂在嘴边的话。他认为，要想当一名合格的班主任，必须在管理上花心思，得到学生的认可。

2005年，宋胜利接手新班级，发现学生蒋亚男早自习或下午第一节课多次迟到。“我每天晚睡晚起，所以迟到。”蒋亚男再次迟到后，直接向宋胜利“摊牌”。这给一向治班严格的宋胜利出了一道难题。思来想去，他宣布了一项不成文的规定：若有特殊作息习惯，可以保留，但必须提前请假。就这样，班里个别学生的特殊习惯被保留了下来，班级凝聚力不仅没有因此降低，反而进一步加强。他所带班级成为其他学生最向往的班。

“学生感激我，不是因为我给他开了特例，而是我一直严格对待。”宋胜利说，给予学生特殊待遇是一种宽容，但更多时候，他严格要求。只要学生犯了错，不管他学习成绩如何，一律受到惩罚。

“严格管理时，注意放大学生的闪光点，关注他们的内心需求，让他们在爱的海洋里成长。”宋胜利说。

因材施教，让学生在自信中成长

一名学生可能只是班级的几十分之一，却是一个家庭的全部。班主任应尊重关心每名学生，为他们创设适合成长的环境。

“班主任应多关注学习成绩暂时落后的学生。只要他们有学习的劲头，班级学习风气一定会变得浓厚起来。”宋胜利说，学生哪些章节弱，哪些章节的题目就由他来讲。他“强制”学生走上讲台讲解章节弱的题目。这一举措不仅让学生尽最大努力克服自己的弱项，而且增强了他们的自信心，让他们真正成为学习的主人。

对学习成绩较好的学生，宋胜利推荐他们参加奥赛。“优秀学生学习能力较强，一味地重复学习会让他们产生惰性。因此，我必须对他们提高要求。”宋胜利一方面鼓励成绩较好的学生参加奥赛，一方面联系考上高校的毕业生回校给他们作报告或者进行辅导，帮助他们“更上一层楼”。

“我注重表扬学生的每一次进步，

放大他们的闪光点。我相信，花儿自然会开放。”宋胜利一年中最高兴的时候，就是高考成绩揭晓的那一刻。

温情服务，让学生在感动中成长

“如果一位教师只会教书，那么他不是完美的教师。”20年来，宋胜利教书与育人同步，用自身言行带动学生成长。

2009年5月，宋胜利突然接到学生王凯（化名）父亲的电话，得知王凯的母亲和祖母在火灾中不幸离世。还有一个月，王凯就要参加高考了。如果他知道了这件事，情绪就会有很大的波动，直接影响考试成绩。于是，宋胜利决定暂时瞒着王凯。放假后，宋胜利把王凯接到家里，让王凯在他家里吃住。“高考完后，我送他回家，和他父亲一起告诉了他事情的真相。我对他说‘不要怪罪你的父亲，要怪就怪我，是我不想让你失去这次机会。’”那年，王凯考了650多分，被山东大学录取，并获得了3万元的奖学金，减轻了家庭负担。“通过这件事，王凯懂得了担当。这是最大的收获。”宋胜利说。

在很多人眼里，宋胜利像一名“救火英雄”，总能在学生最需要的地方出现。当学生割伤手指时，为不使其落下课程，他天天开着车接送学生，并且给学生换药；当学生的学习状态不好时，他会一直观察，甚至进行家访，和学生家长一起查找原因、共同解决。他的一言一行就像久旱后的甘霖，滋润着学生的心田，促使学生健康成长。因班级管理出色，宋胜利多次被评为学校的“十佳班主任”“首席班主任”。

宋胜利的办公桌上有一盆仙人掌，从前年起，每年都会开出白色的花。他说，他希望自己也能像仙人掌一样，历经积累与凝聚，将最好的芳华献给学生，不负教坛，不负自己。