只有阳光教师才能培养出阳光学生

多年的教学生涯使我认识到，教师需要学会调整心态，时刻把愉悦和情趣调动起来，让阳光一样的心态贯穿生活和教学，使自己置身于积极乐观的氛围中。笔者认为，只有拥有阳光心态的教师才能培养出阳光的学生。

教师要改变态度，享受过程。以前，师生关系如同父子关系，教书先生戒尺不离手，“一日为师，终身为父”的思想为体罚提供了舆论保障。可现在，一切都变了，“棍棒政策”已被明文禁止，强调的是以人为本。郑洁校长在《给教师的一百条新建议》中提出的“永不放弃”“切不可妄自菲薄”“不扮演圣人和神仙”等理念，为我们道出了教师作为教育者的工作方式。其实，我们也可以反过来想一想：在社会文化背景发生巨大变化的同时，学生的世界观、人生观、价值观也随之变化了，我们何不顺应潮流，改变态度，另辟蹊径呢？孟子云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”只要我们真正做到爱生如子，摆正自己的角色，享受师生间的友谊、乐趣，何愁心胸不开阔，心情不舒畅？

教师要以静制动，以平常心对待学生。在三尺讲台上，即使你是一位教学经验丰富的优秀教师，也难免出现失误。身为“70后”的我，教的却是“00后”的学生，年龄相差较大。师生关系虽然算得上融洽，但也免不了出现一些问题。

实例一：一名学生在一位教师背后说了一句“这老师真胖”，惹得教师大怒。于是，教师不依不饶，先是叫来家长，又让学生写检查。结果，学生不堪重负，跳楼了。继而，家长纠缠不休，导致教师精神失常。实例二：一位新教师刚进教室就听到一名学生高唱“月亮走，我也走”，惹得全班学生哄堂大笑。原来，这位教师秃顶。这位教师愣了一下，继而大笑，说：“原来，这名同学把我的脑袋比作月亮，并且急着跟我走。这种比喻太有创意了！还愁我们班的成绩上不去吗？好，大家跟我走。”接着，他讲起了抛物线、二次函数等知识点。虽然学生们没有全部听懂，但是乐在其中。这位教师的话语不仅解决了师生冲突，还让学生喜欢上了他。

两个类似的问题，却出现了一喜一悲两种截然不同的结局，为什么呢？我认为，关键是教师能否用一颗平常心去对待学生的言行，心中是否有静气。面对矛盾，教师一定要摆正位置，以静制动，深入思考，寻找解决矛盾的方法。

教师要张弛有度，善于调节工作节奏。现代教师整天有做不完的事情，如备课、批改作业、上课、听课、进修等。因此，部分教师失去工作热情和兴趣，情绪波动大，得过且过，害怕竞争，长期抑郁。他们要想克服职业、社会环境、学生以及家长、个人心理素质差异等方面带来的压力，就必须张弛有度，调节好工作节奏，保持阳光、乐观的心态。

我认为，在身心疲惫时，教师要学会心理调适，要反复告诫自己：“钟表在有限的时间内只能摆动有限的次数，我一次只做一件工作。”当感到有压力的时候，就要尽快让自己的心平静下来，不要急于求成。从本质上说，真正的教育应该是一种“慢”的艺术。俗话说：“心急吃不了热豆腐。”教育教学上的事务，一件一件慢慢来。后进生一个一个地转化，问题一个一个地解决。一天只去解决一天所能解决的问题，一次只做一次能做好的事情。教师可以把大任务分解成许多小任务，然后按部就班，逐一解决。这样，压力分解了，问题解决了，自己也不至于身心俱疲。

我们一天的生活中会有多少快乐的时刻？某个后进生攻克难题了，某个“调皮鬼”认真听课了，班里的某项活动被评为优秀等级了……这一切，又将带给我们多大快乐？我们何不学会欣赏，将快乐积累起来呢？那样，我们的世界又会是什么样子呢？“阳光执教”不是一句空话。我们要胸怀宽广，调整心态，积极工作，享受生活，争做“四有”好教师。

（作者单位：莱阳市穴坊中心初级中学）