学校管理要不得“差不多”

水温升到99℃，还不是开水；若再添一把火，在99℃的基础上再升高1℃，就会使水沸腾。沸腾后的水能产生水蒸气，足够量的水蒸气能用来驱动机器。

99℃与100℃之间，只差了1℃。可这小小的1℃之差，却决定着水能否沸腾。同样道理，普通学校的管理与优秀学校的管理之间的差距，有时就像99℃与100℃之间的差异。一些校长管理要求不严格，满足于过得去、凡事“差不多”就行，以致学校很多工作都是做到了“99℃”。把工作做到99%与把工作做到100%，虽然从表面上看起来相差无几，但正是这1%的细微差异把学校之间的差距不断拉大。这里差一点，那里差一点，到最后就会差很多。所以，校长要想真正提升学校的管理品质，缩小与优秀学校之间的差距，就必须消除管理工作中的“差不多”。只有在工作上精益求精，才能不断提升学校管理水平，从而促进办学水平的提升。

首先，校长要强化自身的责任意识。校长是学校的灵魂，是师生的榜样，是学校办学方向的引领者。如果校长思想懈怠、得过且过，对学校各项工作不能高标准、严要求、把好质量关，那么教师必然也会跟着懈怠，工作中也自然缺乏责任心。如果只求完成任务、过得去，就会造成学校各项工作效率低下。长此以往，必然会造成学校管理的松懈，严重的还会使学校很多工作功亏一篑。一个“差不多”在表面上看，问题不大，但是很多“差不多”累加到一起就会差很多。要提升管理水平，校长就必须用强烈的责任心和高度的责任感严格要求自己，严谨地对待工作，努力把工作中的每个细节、每件小事都做好。校长只有时刻牢记自己肩负的责任和使命，才能始终保持头脑清醒，在工作中才能用心负责，才能“高标准、严要求”做好每件事情，把每项工作做实、做细、做精。只有这样，学校教育教学工作才能少走弯路，少出纰漏，朝着优质、高效的目标前行。

其次，校长要努力提升自身业务水平。许多校长喜欢把“差不多”挂在嘴边，在工作中默许、纵容下属做事应付，与其自身经验不足、业务知识匮乏有着很大的关系。由于自身的知识储备不足，对学校很多专业性的工作做不到“精、通、熟”，以致无法对教师的工作做出正确、令人信服的评价，更无法针对教师工作中存在的不足给出科学、合理的改进意见和建议。为保护自己的脸面，掩盖自身的专业知识欠缺，只能使用模糊性语言应对下属的请示。如此一来，教师心目中做事的标准也就不高，对待工作的态度也就难以做到认真细致，最终必然会导致学校各项工作浮于表面，不能落到实处。长此以往，学校的办学质量必然下降，与优秀学校之间的距离也会进一步增大。所以，校长要想切实提升学校的管理水平，促进学校各项工作稳步向前发展，就必须努力提升自身的业务能力，发现教学和管理工作中存在的问题，并且提出改进的办法。校长要经常深入教学一线，扎扎实实、兢兢业业、一丝不苟地做好各项工作，用自己的实际行动为教师做出表率。如果校长的敬业意识强，管理细致，就会影响教师的工作态度和工作方式，进而会提升学校的管理水平和办学质量。

再次，校长要学会“吹毛求疵”。一所学校能否成为名校，关键因素不在于学校的硬件配置，而在于学校的办学理念和办学能力。所以校长要想提升学校品位，实现管理的优质与高效，就必须在精准、精细上下功夫。无论对自己还是对待教师的工作，校长都要抱着“吹毛求疵”的态度：一方面，校长要时常拿着“放大镜”，对教师的工作进行全面“体检”，及时发现教师工作中存在的问题；另一方面，校长要及时指导教师对工作中出现的问题进行整改，给予教师必要的帮助，帮助教师找出工作中出现问题的原因，要让认真负责、追求极致的观念深深植根于每位教师的心中。

“差之毫厘，谬以千里。”“差不多”的心态，看似无所谓，实则危害甚大。只有在管理中彻底消除这种“差不多”现象，学校的发展才能走上正途，学校的办学水平才能稳步提升。