加强疫情防控期间的学生教育

因新冠肺炎疫情而延迟开学使师生正经历着有史以来最漫长的寒假，各级各类学校都在进行网上授课，以实现“停课不停学”的目标，但也出现了不少“学生怨、家长烦”的现象。这就要求教育管理部门、学校、教师和家长积极行动，进行指导和引导，做好假期学生教育工作。

对学生进行心理引导，教给学生情绪管理方法。人们面对疫情往往会出现紧张、恐惧等不良情绪，学生因疫情而长时间“宅”在家中难免会焦虑和烦躁。特别是初中学生，他们正处于青春期，逆反心理比较强，其情绪的表达往往是“疾风暴雨式”的。情绪管理专家罗纳德博士说：“人在暴风雨般的愤怒中，持续的时间往往不超过12秒钟；控制好这12秒，就能控制好自己的整个人生。”学生总会因为遇到一些不顺利的事情而变得情绪很差。此时，倘若无法及时调整，负面情绪就会严重影响其学习和生活。积极心理学告诉我们：一切都应该从“积极”出发，要用积极的眼光看待问题、解决问题。学校要全方位、多途径、多形式地开展心理辅导，使学生在轻松、愉悦、积极的氛围下，在互动中感知自我和他人，收获快乐和成就感。

对学生进行法律和规则意识教育。各地在疫情防控过程中采用确定传染源和阻断交互传染两大举措，成效显著。特别是各个乡村、社区采用志愿服务方式对出入人员加强管控，但其中个别人不服从管理，隐瞒赴疫区行踪，在网上传播疫情谣言等，不仅受到舆论的谴责，也被追究相应的法律责任。这可以作为很好的教育素材，对学生进行规则和法律意识教育。处于青春期的初中学生想向成人显示“自我”和“自己的成人意识”，而过于“自我”导致学生只讲权利而不讲义务，多讲自我而少讲规则和纪律。为此，学校要强化教育，让学生知道，每个人都处于群体组织之中，必须讲规则、守纪律，才能保证自身的存在和群体的发展。

矫正学生行为偏差，培养学生的良好生活习惯。在这次延长的假期中，许多学生出现了生活自理能力不强、不讲卫生、作息不规律、运动锻炼少、迷恋网络游戏等不良行为。父母复工复产后，许多学生独自在家里，缺乏监督，而且自主学习意识差。有些学生甚至不服从父母管教，恣意妄为。针对以上情况，学校和教师要了解全体学生的在家情况，重点掌握父母双方或一方外出打工的学生情况。对有不良行为的学生，及时与家长联系，互通信息。同时，发动教师采取结对帮扶的形式，防患于未然。

对学生进行生涯规划教育，激发其理想追求。在全国疫情防控战中，我国发挥制度优势，集中全国力量支援湖北、武汉；钟南山、李兰娟等科学家老骥伏枥，战斗在防疫第一线；医护人员、社区志愿者冲在抗疫前线，演绎“最美逆行”。这些人的行为让学生感受到了什么是家国情怀，什么是责任担当。学校应该借此对学生进行人生规划教育和理想教育，引导他们围绕人生理想，围绕自己的兴趣和爱好去追问：“我是谁？我想要什么？我想做什么？如何行动？我选择什么？如何选择？”生涯规划教育往往与职业理想和社会需求密切相关，需要将个人发展与社会发展需求、未来就业形势、职业生涯认识、职业生涯准备等融为一体。教师可以引导学生做好人生规划，让学生了解自己的理想与社会发展的关系，树立远大理想，并思考如何才能将其实现。学校可以通过开展“体验普通劳动者的一天”等活动，让学生寻找生活中最值得尊敬的人；还可以开展“社会热门职业探究”活动，让学生认识到不论从事什么职业，都必须做一个负责任的人，必须经过努力和付出才能成功。在此基础上，要让学生从现在做起，在3个方面打好基础：一是身心健康发展的基础。要使自己的思想品德、智力、体力适应未来发展的需要。二是进一步学习的基础。要增强学习的主动性，培养浓厚的兴趣，掌握科学的方法，养成良好的习惯，使自己不但具有进入高一级学校学习的能力，而且具备终身学习的能力，适应未来的需要。三是就业基础。要了解当今社会分工及各项职业发展的趋势，以及当地经济建设特点，根据自己的兴趣、爱好、特长等实际状况和社会需求做好思想准备和技能准备。