培养有家国情怀的中国人

最近，再读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，想到我们的中小学教育在德育方面的现状，笔者深有感触。

无论是从学生今后的个人成长、家庭发展，还是从国家和民族的需要来讲，一个人的德行是至关重要的，是摆在第一位的。因此，不把“立德”放在首位的教育都将是徒劳的教育，是不负责任的教育，甚至是可怕的教育。到头来，会让学生走上一条不归路，成为家庭的沉重包袱，甚至会成为国家和民族的罪人。党和国家一再强调教育要德育为先，要彻底改变过去重智轻德的错误做法。但目前德育课程的开设仍然是部分学校的短板，思政课和开展的德育活动还不能很好地达到育人要求，该开展的活动还没有很好地开展起来，流于形式的活动还不少。因此，德育的实效性仍然是制约学校发展的瓶颈，校长和教师对德育的重视程度依然是亟待提高的问题，探索德育实效性的研究与实践是我们工作的重中之重。

可以说，苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》，大多数文章都涉及德育方面的问题，涉及学生的情感体验、道德体验、思想体验、公民体验、劳动体验、少先队和共青团活动，以及家国情怀等德育的范畴。他无论教哪个学科，都没有忘记教育的这些方面，特别是下篇中的５０篇文章中，德育的内容最为突出。从他以育人为主的做法来看，他不愧为一名真正的、名副其实的教育家。我们看一位校长和教师是不是称职的、有格局的教育者，首先要看的就是他是否重视了育人这件事，是否把育人放在了工作的首位，是否具备了育人的一贯思想和长效做法。今天，我再一次读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，首先想到的就是“一辈子应该当个什么样的教师”“应该怎样当个好教师”，进而想到我们的教育方针，想到习总书记对教育的重要讲话精神，思考“我们还有哪些不足”“如何弥补这些不足，当好学生的引路人”。

我们向苏霍姆林斯基学做教育，不仅是因为他知道一名教师肩负着教书育人的双重职责，知道把德育放在工作的首位，而且更重要的是他能找到很多行之有效的、把教书和育人有机结合起来的路径和方法。例如，他开展许多有政治内容和思想内容的少先队和共青团活动，使祖国、家乡、共产党、烈士故事、先进人物等都能铭记在学生心中。他让少先队员为革命烈士栽下一棵棵能活５００年的柞树，作为纪念烈士的活的纪念碑。他让学生把自己亲手栽种的玫瑰花送给自己的母亲，使母亲眼里浸满幸福的泪花。他让二年级的学生种植敬老园，并请同村的老人来果园品尝采摘的葡萄、苹果、梨，从小让学生懂得尊敬老人。他带领学生从很远的地方用车子把坑泥运到校园，改造劳动基地，让学生从小参加劳动锻炼，学会吃苦耐劳。这些故事都不是搞形式主义，不是走过场。他做的每一件育人的事，都是那么扎实有效。

我们从苏霍姆林斯基的这些实实在在的教育实践中，明显地看出，他是一位真正把育人放在首位的教育家，是名副其实的真正做教育的人。他不是在嘴上高喊德育而不落实到行动上；不是只搞德育形式，而是把德育扎扎实实地落实在他的每一个教育实践中，并且在他的学生身上开花、结果。所以说，他的教育是真正为祖国培养合格接班人而做的教育，为家庭培养有责任心、有爱心、有孝心的人而做的教育，为社会培养有大爱、有责任、讲奉献、敢担当、遵纪守法好公民而做的教育。这就是他能够成为至今备受世界尊重的教育家的主要原因。我们今天的教育，不正是需要千千万万像苏霍姆林斯基这样的校长和教师吗？

确切地说，《给教师的建议》这本书就像一面镜子，让我们每位校长和教师都能用他的每一篇文章清楚地对照自己，找到差距和不足，寻到方法和路径，尽快尽好地改正自己的教育思想和教育行为，成长为受尊敬的育人典范，成为指引学生走上正确人生道路的终生难忘的恩师，成为对学生、家庭和社会有所作为的好教师，而不再是一名只教书不育人的教书匠。让我们正视自己，改变自己，超越自己，向这位伟大的教育家学习，以他为榜样，始终把德育放在教育工作的首位，虚心学习、躬身实践、不断创新，为祖国培养更多具有家国情怀的中国人。