小A变了

作为一名幼儿教师，每天要面对形形色色的幼儿，而大部分幼儿在刚入园时都未形成良好的行为习惯。调查结果显示，相当多的家长常常以“孩子还小呢”为借口，过分溺爱孩子，毫无原则的满足让孩子变本加厉。于是，众星捧月般的宠爱、家长追着喂饭、不爱惜玩具、待人不礼貌等缺点在幼儿身上屡见不鲜。长此以往，不仅会剥夺孩子养成良好行为习惯的权利，而且会影响其自主意识的发展。

我班的小A性格外向、活泼好动。在与小朋友玩耍的过程中，他总喜欢占主导地位，常常有意无意地触碰其他幼儿，以致经常有幼儿哭着向我求助。慢慢地，小A的攻击行为越来越多。有一次，在区域游戏中，小B正在玩小火车，小A也过来与他一起玩。但在玩的过程中，小A动手推搡小B，两个人起了冲突。针对二人的矛盾，我在了解实际情况后，对小A进行了疏导与教育。为进一步探究产生这种行为的原因，我通过深入谈心找到了症结所在。原来，小A曾将自己之前“被其他小朋友打”的事情告诉过父母，他的爸爸得知后便教育他：“如果其他小朋友欺负你，你就一定要打回去，不能受欺负。我好好教你如何在打架中获胜……”接着，我迫不及待地拨通了小A家长的电话，主动邀请他与我面对面地进行沟通。见面后，我先向他讲述了幼儿园环境的安全性，以避免他对幼儿园环境中的危险因素进行过度的揣测。然后趁热打铁，针对小A 的近期表现尤其是刚刚发生的攻击行为与他进行交流。我说：“鼓励孩子以牙还牙并不能保护孩子，只能让孩子成为‘孤家寡人’。这样一来，其他小朋友会因为害怕、讨厌他而不愿意和他一起玩，对孩子的身心发展有百害而无一利。”经过坦诚交流，小A的爸爸恍然大悟，我们在教育理念上达成了一致。此后，我们分别从不同角度，以不同方式对小A的行为进行纠偏，引导他在与其他幼儿产生矛盾时学会用平和的方式解决。

春风化雨，润物无声。在以后的日子里，我明显感觉到小A变了。在与小朋友的交往中，他逐渐形成了与人为善的良好品行。所以说，幼儿园教育和家庭教育是实现孩子健康成长的两个重要支柱。教师与家长应打破幼儿园与家庭之间的隔阂，在教育理念、教育实践上保持高度一致，形成家园共育的健康环境。这是培养幼儿良好行为习惯的重要前提。教师要从幼儿的自我构建出发，开展常规教育，引导幼儿养成“自己的事情自己负责”“食不言”“不挑食”“不剩饭”以及“爱惜粮食”等良好习惯，进而使他们通过幼儿园教育逐渐定型。但是，其进一步巩固则需要家长的精心呵护。如此才能让好习惯在孩子身上不断强化，最终内化于其言行中。

在幼儿成长过程中，幼儿园与家庭均扮演着至关重要的角色。幼儿园应从孩子的社会性发展教育出发，对其行为习惯进行指导；家庭则要利用温馨的生活环境、密切的亲子关系，对孩子的行为习惯进行巩固与完善。这样做必有益于孩子的健康成长。

（作者单位：滕州市龙泉街道中心幼儿园）