小学数学自主学习课堂的建构

自主学习能力的培养是当前小学数学课堂教学的重要目标。数学新课标倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的数学学习方式。所以学生数学的学习不是被动地吸收课本上的现成结论，而是亲自参与丰富生动的思维活动。这是一种实践和创新的过程。那么在课堂上如何开展自主探究的学习活动呢？教师如何创设一种积极向上的自主学习课堂呢？

趣味课堂导入，唤醒学生自主学习意识

兴趣是学生展开一切学习活动的原动力。导入作为课堂教学的起始和开端，小学数学教师应该根据学生的兴趣爱好和新课内容来精心设计课堂的导入环节，采用趣味化方式进行导入内容的展示，以此来激发学生的学习兴趣，点燃他们的学习热情，同时激发他们对新知识的求知欲和探索欲。课堂导入的方式有很多，如故事情境导入、生活情境导入、游戏情境导入、问题导入等。例如，我在教《百分数》时，用多媒体为学生展示生活中经常接触到的百分数：一件T恤衫的成分为100%棉，羽绒服白鸭绒含量为90%、消毒酒精浓度为75%。像上面100%、90%、75%这样的数叫百分数，这些百分数在具体生活中表示什么意义呢？这样的导入贴近学生的生活实际，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，激发了学生自主学习的兴趣，充分调动了学生自主学习的积极性，学生就会通过自主学习找到解决问题的方法。

搭建自主平台，

引导学生自主合作探究

为了让数学知识直观形象化，我充分利用学具、多媒体等手段为学生提供材料、创造机会、创设自主学习条件，让学生通过自己的动手操作和积极思维获取大量的数学知识，把一些抽象的数学内容变成自己易于接受的实践活动，从而有利于提高学生自主学习兴趣。如在教《三角形的面积》时，我结合本班学生的实际和学生已有知识设计教学活动。第一步，先假设猜想。展示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。让学生说出前三种图形的面积求法，观察猜测三角形的面积该怎样求。第二步，我给学生准备了三角形纸片，让他们根据猜想动手操作。学生通过猜想、操作、验证得出结论。

在教学中，凡是能让学生自己动手的，我都会让学生自己动手操作。这样，学生会在操作中发展思维。教师只有多提供机会，让学生自己剪一剪、摆一摆、折一折、画一画，让学生的多种感官参与活动，才能丰富学生的感性认识，以动促思，动中释疑，促进知识与能力的协同发展。

运用激励激发学生自主学习能力

在小学数学教学中，教师除了要注重运用灵活多样的方法外，还要通过多样化教学手段的运用来完善引导，帮助学生透彻理解、熟练掌握所学知识。比如，可以通过奖励机制来激发学生的自主学习兴趣。教师制作一张表格并贴在班级墙上，学生若可以圆满完成预习工作，就可以得到一朵小红花并贴在表格中。然后，教师定期统计小红花的数量，对表现优秀的学生可以给予精神鼓励与物质奖励。充分利用学生的好胜心，能够激发、拓展学生的自主学习能力。

总之，为了从整体上提升小学生的自主学习能力，教师应结合实际情况设计各项教学活动，选择更适合、有效的策略方法，构建自主学习课堂。