中职学校要多维度开展劳动教育

在全国疫情基本阻断、各行各业有序复工复产的重要时期，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出台了。它就全面构建德智体美劳综合教育体系、全面加强新时代大中小学劳动教育、培养新时代社会主义建设者和接班人提出新思想、新要求、新部署、新举措，具有深远而重大的意义。中职学校是培养复合技能型人才与高素质劳动者的专门教育机构，加强新时代劳动教育，更是责无旁贷，要多维度开展劳动教育。

加强中职学校学生劳动教育，就要科学设置劳动课程。结合我国生产力发展水平和当地经济社会发展条件，充分发挥和加强校企合作优势，深入企业车间，与企业管理者和一线职工面对面交流，了解企业用工特点，了解岗位实际需求，科学设置劳动技能课程，适当增加劳动实践课程。以学生为中心，提高教学质量，切实让学生做到学有所用、学以致用，培养学生学习劳动技能课的热情和兴趣。

加强中职学校学生劳动教育，还要精准设置劳动实践基地。学习理论的目的在于指导实践。只有通过实践，理论才落到实处。为此，就要针对理论课程的实践性，科学设置劳动实践课程及其实训基地，能够为学生进行劳动实践提供场所，让学生有充足的时间、充分的空间去实践，提高实际动手能力和劳动素养。

加强中职学校学生劳动教育，还要积极探索多元化办学模式。围绕产教融合、校企合作，健全德技并修、工学结合的育人机制。充分发挥校企联合的作用，建立适合学生发展的实践实习实训基地，延长顶岗跟班时间，让学生走进车间，跟着工人学习技能，培养爱岗敬业的职业道德，弘扬劳动精神，培养工匠精神，提升职业技能和就业创业能力。

加强中职学校学生劳动教育，更要让学生走进田间地头。利用春耕秋收农忙季节，带领学生走进田间地头，教育引导学生向农民学习，了解生产工具，掌握生产工具的使用方法，请教农民农作物种植的时令，参与劳动实践，切身体会“粒粒皆辛苦”，培养其珍惜劳动成果、热爱劳动的高尚情操，让“不会劳动”变成“会劳动”，在生产劳动实践中实现劳动的独特育人价值。

加强中职学校劳动教育，是中职学校培养目标的重要体现。中职学校要切实担负起新时代劳动教育的责任和使命，敢于担当，积极作为，唱响“劳动最光荣”，为打赢脱贫攻坚战作出应有的贡献。

（作者单位：济宁高新区职业中等专业学校）