粗糙的美丽

“老师，您什么时候给我们上那节口语交际课？”梦云跑过来问我。

“哦，你说的是‘我的小制作’口语交际课吧！你们的小制作都准备好了吗？”

“老师，我们早就准备好了。今天，大家都把小制作带来了。”梦云脸上洋溢着喜悦。

“我给你们一周的时间准备，才过三天，你们就完成了，积极性挺高的。今天下午的那节语文课，我们就来展示一下吧。”

我的眼前仿佛出现了琳琅满目的小制作，我有点迫不及待了。

下午，一走进教室，我就看到一双双明亮的眼睛紧紧地盯着我，一个个红红的小嘴儿抿着笑意——学生们正等着我评价他们的小制作呢！当我定睛一看学生们摆在课桌上的手工作品时，失落感却油然而生。橡皮泥做的五角星、小花朵等物品，个个裂纹遍布，丑陋、粗糙、单调、呆板……

因为要写一篇习作《我的小制作》，我提前一周让学生们动手做一做。这样，他们再写作文时就会有思路。今天，是展示手工成果的时间。

尽管我脸上保持着习惯性的微笑，心中却打鼓：这样的手工该如何描述呢？这些学生又会说出什么样的词语、句子来描述自己的手工作品呢？转念又想：我不能以我的标准去评判学生。

首先，我肯定了大家为了这次习作积极动手准备的主动性以及高涨的学习热情。

看着学生们一个个跃跃欲试的样子，我想：为什么不让他们畅所欲言呢？“同学们，请你们拿着自己的手工作品，以小组为单位交流，说说制作过程，说说自己的想法，听听别人的意见，交流一下制作心得……”

班里立刻热闹起来，大家七嘴八舌，谈笑风生，一改往日的拘束和沉闷。

“我为了做这个笔筒，费尽了心血。家里没有雪碧瓶，我让妈妈先买了一瓶，我喝完才做的。”我听见翟彦斌眉飞色舞地对同伴说。“你到底是想喝雪碧还是想做笔筒？”同学的话音刚落，小组成员便哈哈大笑起来。

“我的橡皮泥小象做了两次才成功。

我的妹妹太淘气了，我第一次做的象鼻子，被妹妹掰成两半了。唉！家有淘气包呀！”王小乐愁眉苦脸地说道。

“我这个布娃娃的头发是用妈妈买的假发做的，你们看，像不像真的？”徐小俊很得意地说。

……

各个小组交流的热烈场面让我始料未及，每组推荐的代表说的话更让我惊喜不已。

这个说水浇多了团不成形状，那个说泥越摔越有黏劲儿，做小花的告诉我怎么捏的花瓣，做小鸡的介绍头是怎么安在身子上不让它掉下来的……

一节课，学生们说得意犹未尽，我听得如痴如醉。

当初看到学生们摆在桌子上的手工作品，我还嫌弃它们的做工粗糙、单调、呆板。现在，听到他们对自己的作品能够如此畅所欲言，这不就是我想要的吗？他们通过自己的动手操作，对作品有了想法、心得，对自己的制作过程描述得生动、具体。这样一来，此次习作的内容就水到渠成了。

“同学们，这次手工制作大家完成得比较好，特别是大家的介绍更为自己的手工作品锦上添花。那么，接下来，咱们就来完成这次习作。”我说道。

学生们信心满满，没有了往日的东张西望，没有了往日的眉头紧锁，没有了往日的咬笔杆和苦思冥想。我看到的是才思泉涌、兴致勃勃的他们。

原来，只要给学生们动手操作的机会，学生们就会心灵手巧；只要给学生们表达的自由，学生们就能畅所欲言；只要用学生的眼光去欣赏世界，粗糙又何尝不是一种别致的美丽呢！