智障学生复学后的心理疏导

新冠肺炎疫情造成的漫长假期终于结束了。作为特教学校的教师，除了做好开学复课后的各项教学工作以外，还应该立足智障学生的身心特点，通过多种方式帮助他们尽快适应校园学习生活。

加强心理疏导，引导学生心理“复位”。积极主动地同学生家长沟通交流，及时了解学生在家的情况。开展有针对性的心理辅导，关注学生心理健康，消除学生返校后的负面心理情绪。帮助学生正确认识和看待疫情形势及发展趋势，帮助学生疏导情绪，调整心态，收假收心，引导学生心理“复位”，尽快适应复学复课后的正常学习生活。认真观察学生动态，及时发现学生情绪状况。一旦发现问题就要及早干预，第一时间进行疏导，帮助学生平稳顺利地渡过复课复学心理关。同时，班主任要根据信息反馈，梳理、筛选出学生一些有共性的心理健康问题，利用收集到的一些有关小学生心理健康方面的知识，在班会课上对学生进行心理辅导。同时，根据学生的心理状况，以举办心理健康主题班会、队会等形式，有针对性地开展心理健康教育。

加强个人防护训练，培养良好的卫生习惯。首先，要和家长保持联络畅通，充分利用微信、钉钉等信息化平台，广泛宣传新冠肺炎防控科学知识，指导学生们居家开展正确科学的个人防护。为学生登记造册，建立“一生一册”学生健康档案，认真实行体温一日三测制度和体温日报告制度，准确掌握班内学生的健康状况。其次是结合智障学生的身心特点，重点加强学生们戴口罩和洗手消毒等个人防护措施的规范训练和指导，认真做好示范演示，耐心指导每个动作和要领的分解训练，努力做到戴口罩、勤洗手常态化。再次，教育引导学生适当加强体育锻炼，增强体质。提醒家长根据天气变化适当给孩子增减衣服，防止感冒生病。教育引导学生餐前、便后洗手，接触公用物品后要洗手。教育引导学生不要轻易触摸自己的眼睛和口鼻；咳嗽、打喷嚏时，要用纸巾或衣袖遮挡；不要随地吐痰，努力培养良好的卫生习惯。最后，努力做到学生从校园到家庭的无缝衔接，倡导家长“一对一、点对点”接送，尽量不选择公共交通工具。教育引导家长和学生少出门、少聚集，尽量减少不必要的外出活动。

加强日常规范教育，不断强化学生安全意识。进一步加强沟通交流，积极争取家长支持，教育引导学生尽快适应复课复学后紧张规律的校园学习生活节奏。教育引导学生认真遵守学校纪律，不要在课堂上追逐打闹、乱摸乱动、攀爬树木，不要触碰消毒用品和器具，以免发生危险。教育引导学生按照学校要求定时测量体温、定时就餐、定时参加户外活动，争做遵守纪律、抗疫防控的小模范。