网络时代，如何培养学生规范写字

学习兴趣激发

对于低年级小学生来说，他们在写字时经常感到乏味、枯燥。对此，教师要把握好学生的心理特点，在激发其兴趣的基础上使其能更好地投入到写字学习中。

故事诱趣。学生都爱听故事，教师在日常教学时，应尽可能地收集我国古代书法家以及关于书法艺术的故事，并在实际写字课堂中将这部分故事讲给学生们听，如唐代书法家欧阳询看到晋古碑的故事。网络时代，这些故事都能找到包括图片、视频等多媒体素材，可以做成课件，增加对学生的吸引力。

分享增趣。教师需要营造良好的学习氛围。在课上、在课后与学生们一起搜寻书法名家、名作，共同欣赏。还可以通过微信群、QQ群引导家长参与，陪同学生浏览分享与书法有关的信息、素材。

鼓励引趣。在教学中，教师可以通过与学生深入交流、为学生的写字作品加批语以及展示作品的方式对他们进行鼓励，使其认识到自己的进步，从而更乐于投入写字学习中。

书写姿势培养

对于小学生来说，他们正处于一生中的关键发育时期，养成正确的握笔姿势以及坐姿，不仅在书写的规范性方面具有积极意义，而且能帮助学生健康成长。为了达成该项目标，需要在实际教学中从以下三个方面入手 。

图片与口诀。在实际教学中，教师需要充分利用课件以及挂图等教学手段，以此将正确的坐姿、握笔要点以及书写姿势等以生动形象的方式向学生传授，从而在学生的脑海中形成正确的执笔姿势。

拍照鼓励。网络时代，智能手机普及。在课堂教学中，教师要经常对保持正确书写姿势的学生进行表扬，在学生可以接受的范围内，对比错误姿势，发挥榜样的力量，提示有不良书写姿势的学生，以足够的耐心反复引导、纠正，查找原因，帮助其从根本上改正不良书写姿势。

家长配合。在家长开放日，组织学生参加书法比赛，将家长请进学校现场观看，让家长能够对正确的书写姿势形成认识，利用网络上的家长联系群，鼓励家长经常关注、纠正孩子的书写姿势，定期对学生书写姿势的正确率情况进行反馈。

良好习惯培养

读帖习惯培养。在写字练习中，读帖是一种好习惯。对于小学生来说，其在写字过程中经常存在不读帖或仅仅对字帖稍做浏览就下笔的情况。在具体培养过程中，教师要有步骤、有计划地对学生进行引导，使其在正式写字之前能够“看”“思”，细致地观察范字的笔画，对字的间架结构进行分析与思考，包括哪个笔画占多少位置、应当写在哪里，然后再正式下笔。

静心习惯培养。小学生在写字过程中经常会存在心神不定以及浮躁不安、手拿铅笔在纸上“漂移”的情况，缺少写字的定力。我们要求学生做到：第一，静心。要凝神静气，坐姿端正。第二，专心。在书写时集中精力，做到心无旁骛。第三，细心。写字时要一丝不苟，将自己的整个身心都倾注到笔画中，在静的状态下养成细看细写的好习惯。教师与家长可以联手，为孩子拍摄书写时的照片、视频，适度分享。征得孩子和家长的同意后，也可以将其中一些素材做成多媒体或课件，让孩子自己看，让孩子与不同时间的自己对比，与同学对比，查找问题，纠正不良习惯。

培养写字整洁的习惯。这方面，我们特别强调教师自身板书质量的提高。学校可以利用网络平台组织教师开展板书比赛。小学生具有很强的模仿性，对教师具有一定的依恋以及尊敬感。学生会在实际练习中模仿教师板书，并在一定时间后学会教师的字体。如果教师的板书工整，那么学生的作业往往十分整洁。